春天的秘密主题已经进行了两周，孩子们在科学区的活动主要以观察和表征为主。孩子们在观察和收集信息的基础上，制作了有不同特征的蜗牛及其天敌、蝴蝶在不同时期的生长状态等。但每个来科学区的孩子对这些信息的理解都是零碎的，用什么方法能把孩子们的作品整合在一起，既能便于孩子们操作又能有游戏的趣味呢？
1.设置情景，让孩子们讲述他们的故事。
在孩子们根据自己的观察，做完会滚的蜗牛、有着螺旋状花纹壳的蜗牛后，我把一个盒子装饰了一圈塑封小花，中间放了一颗雪花片拼插的大树，展示给了孩子。跟孩子们一起阅读了《花园里的秘密-蜗牛》。
“小朋友们，跟书里的花园相比，老师的花园怎么样？”
“花园里没有蜗牛。”
“没有月季花。”
“没有萤火虫。”......
“那要怎么办呢？”
“做呗。”
“那小朋友们来做一个属于你们自己的花园吧。做完之后再来跟大家分享怎么样？”
“好。”
接下来的几天，每组来科学区的小朋友都在这个盒子里放上了他们想放的东西:明锦的黑夜和白天的背景图，美齐的愤怒的小鸟，元宝的萤火虫，依依的月季花，明锦的小树，我的石头。我和孩子们都放上了自己想放的东西，但在作品完成跟全班小朋友分享时，出现了争议。
“白天蜗牛不能在太阳下面。”雨辰一眼就看到了问题。
“为什么呀？”
“会被晒死的。”
“哦，你记得我们上次阅读的绘本里说温度太高或太低，蜗牛都没法生存，你当时肯定认真听了，真棒。”
“还会被小鸟吃掉。”佳佳迫不及待地说。
“小鸟是蜗牛的天敌，会吃掉它的。那这只蜗牛该在哪里玩呢？”
“大树下。”大家异口同声喊到。
“那小蜗牛晚上在干什么呢？”
“在月季花上玩。”
“有一只会被萤火虫吃掉。”
“哪一只？”
“这一只。”孩子指了指在最上面的月季花上那只。
“晚上蜗牛也不太安全，还会被萤火虫吃掉啊。也得藏着，不能在比较显眼的地方。”
“小朋友们觉得现在的花园怎么样啊？”
“没有毛毛虫。”菜青虫也是在绘本中和蜗牛一起出现的，这个发展将在以后的记录中记述。
“那请小朋友再继续把这个花园变得更好，去摆一个属于你自己的花园吧。”
