晋城爱物学校 时慧慧

指导思路:

主要通过教师综合分析作文题目的要求和特点，以及对照分析教师下水作文的侧重点，拓宽思路，引发思考，给与一定的指导或是提醒，综合分析总结，提高学生的语文综合素养和创造力。

（一）审题立意：

“感动”，就是思想情感受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。换句话说，就是能通过自己的描写让自己有触动，让他人可以感同身受。

往宽泛点说，这个词并不罕见，这种文章对初三的学生来说，在文体考虑或者说选材上也并不十分困难，但好写的常写的如何写得感人，就需要认真思考一番。

（二）文体选择

这类文章个人觉得写成散文或记叙文都是可以的。

1.散文

定位为散文文体，毫无疑问需要注重语言的生动优美，注意可以考虑通过整齐的段落结构来让文章“形式”更为整齐，而在内容选择上则需要储备大量的内容相似的可以构成文章的素材，才能够撑得起整个一篇文章，还需要注意抒情部分，所有的选材都应该是朝向着自己想要抒发的情感内容的。

但是个人认为这一类文体并不好操作，因为既要考虑语言又要考虑内容，对于日常积累并不算多的孩子们甚至是我而言，都还感觉到有点困难的。当然孩子们也可以尝试着写一写，或许会有好的文章出现也未可知。

2.记叙文

相比较散文文体，记叙文要简单轻松的多，但是选择什么内容展开文章，如何选择材料让自己的文章在众多文字里出彩，或者说更具特色，是需要仔细思考一番的。

我们把文体定位为记叙文时，就需要在“选材”上下点功夫了。

（三）如何选材？

1.聚材需宽，选材应严。

​我们需要从大脑里筛选出自己曾经经历过的，让自己能够一回忆就自然而然的能想起来的事情。为什么要这么说呢？如果一回忆就能想到，说明印象深刻，也就可以让自己有话可说，文章的篇幅就可以展开，而且情感体验就会顺其自然的产生。我想能回忆起来的事情一定不是一件那么简单。这就要提到“聚材”了。

选材的前提需要聚材。

根据题目把一件或者几件能想到的、能找到的材料尽可能多地罗列出来，符合“感动”这一主题便是挑选材料的首要标准，对自己想到的材料进行审查，如何审查呢？个人认为需要往更广泛的意义上去探究一下，我选择的这个材料能够衍生出什么思想感情，哪一种对我想要表现的“感动”更加能够具有张力，是需要选择的。

2.小事入笔，以小见大

其实刚刚说到能够自己第一时间想到的事件，会发现都是身边发生的真实存在的人或事，而好的文章之所以感动人就是因为好像故事的发生就在身边，甚至好像故事的主人公就是阅读的人一样，所有的故事都是“小事”，而生活中形形色色的人之间发生的事也都是“小事”，从身边的小事写起，就会有话可说，就会以小见大，小处生情，感情也会有了高度。

这样来看，我们身边的父母亲朋，我们学习生活里的朋友同学，还有自己无意间看到的一幕场景，或感人或惊心，都可以成为我们的选材内容。

（四）如何去写？

1.人物描写，精雕细琢

在你挑选的感人的故事里，一定少不了人物的出现。这就需要在人物刻画这一边做点文章。人物描写的方法大致分为：动作、语言、神态、心理、外貌等，未必面面俱到，但需要细致入微的刻画，这就是所谓的对人物的“特写”，只有细致的描写才能看到丰盈立体的人物形象，而且你对人物的情感也会在字里行间表露无遗。正所谓你笔下的每一个字都是有灵魂的，说的就是这个道理。但需要特别注意一点，如果在人物语言描写上切忌长篇大论的是人物对话，这样会在内容上冲淡了紧凑的感觉，而让文章的灵魂变得不能够聚焦。

2.环境描写，渲染氛围

在很多好的文章里环境描写都成为不可或缺的重要角色，任何时候请记得你笔下的一草一木都想要跟你所想要表达的情感是一致的，明确这一点，环境描写就可以在你的文笔里大放异彩。

3.主题思想，适当留白

小学生的作文里，结束段常常可以看到这样的文字：“通过这件事，我懂得了：……”然后大段的主题生化部分就硬生生的加在结尾处，这样的文章会显得很低龄化，有些刻意化。作为初三的孩子，应该是要学一学“含蓄”表达和“留白”艺术的，之所有有了“留白”，有了思考的余地，我们就可以表达出更多想要表达的东西，而且可以让阅读体验变得更加丰富多彩起来。你看，我们学了那么多的经典文本背后，有很多都是需要深挖文字背后的东西去解读才能够让文本丰盈起来，让人物丰满起来，让故事记忆深刻起来的，不需要句句都说，文字背后故事背后就是你想要的思想。

当然这一点做好并不容易，教师的下水文里也并没有很好的表现出这样的方法，只是我们在写作的过程中需要有这样的意识，慢慢地让自己的感情如行云流水一般融会贯通在文字里，在故事里，而且常常能够让阅读的人能够在小人物小故事的背后读到道理，甚至感同身受的读出自己的特别体验，这才是最为重要的吧。

孩子们，期待着你们能够经过这样的一番思考，让自己的每一篇文字都不被辜负。

以下分享教师下水作文，与君共勉。

教师下水作文

（写在前面：作文的原题为：你的名字是？写在2月1日上午，故事内容是真实的而且是新鲜出炉的，很巧合的想到了咱们的寒假作业里《感动》这一篇，而且就在2月2日需要上传作业，趁热打铁给大家分享一下我的文字，称不得范本，但却感觉在人物细节描写处还是有可圈可点之处。孩子们，其实生活中的很多事都是你的素材库，只要你愿意多观察，多思考。我们一起加油~以下字数为1391字。）

感动

时慧慧

“哎？看着你好眼熟，我们认识吗？”

对面收银台一个身着墨绿色工装半袖的女孩让我一下子迟疑了。说着话仔细看看她，妆容精致：时下流行的平直眉形，睫毛弯弯翘翘，眼角拉长的眼线潇洒地向上延伸，颇有几分妩媚，颧骨上撒了些高光粉，晕黄的灯光下立体丰盈，嘴巴上涂着淡色但嘟嘟发亮的唇彩，看着她是个顶个性挺漂亮的女孩儿。

印象里应该是我曾经带过的学生…应该是曾经五班的孩子…可拼命搜索枯肠却依旧无法跟脑海里五班的孩子对应上名字，焦虑着急像拼图时剩下几个模棱两可的样式无法定夺一样，竟又衍生出几分沮丧来。

“你，是五班的吗？”我瞪圆了眼睛看着她，语气却有几分羞涩。毕竟…我并不记得她的名字…

听到“五班”，她冷酷的脸上露出几分笑意，眼角那天长长的眼线弯弯的多了几分柔和。似乎微微点了点头，却也并不开口，似乎在期待…也许吧。

“你是…徐…”还没说完，女孩摇摇头看着旁边另一个女孩，略带羞涩地笑了笑，“祁xx”嘟哝了一句。我料定她早已经猜到这位站在面前的老师一定是记不得她的名字的，也许有失落吧，但愿是有的罢。说完手里又去忙乱的把拿出来的面包装在袋子里。

“祁xx。”脑子里一下子想到了曾经班里那个平凡普通的大个子女孩。可不是，她现在的个头更高了不少啊。

我终究还是再她的提醒下记起了她。

思绪一下子翻腾起来，回到了曾经的曾经。

“放假了，在这里打工吧？也挺好的…”尽力掩饰着内心的慌乱，是的，那时候我是慌乱的，因为作为五班的老师，哦不！是五班的班主任，我竟然忘了孩子的名字…我的心里衍生出愧疚来…竟像犯了错的孩子一样，羞愧难当。

“老师，给你。”她的话并不多，像曾经一样，笑容却多了几分成熟。看着她，不好意思的接过袋子，似乎都还来不及看接过来的是什么，来不及想自己并没有什么买的东西。只知道自己的心里有点忧伤。

我终究是有愧疚感的。

转身离开的时候脑海里始终在回忆里沉沉的没能出来。手里提着她送的面包，沉甸甸的。回家的路上，跟祖之聊到了这个高个子女孩儿。

“她是不是平时不爱表现？”我明白他问话的内容。“嗯，可能是学习成绩不太突出吧…”不知为何，心底里竟也生出对自己的蔑视来。想到女孩摇着头低声说出自己的名字时脸上略过的那一份不好意思，就像小虫在噬咬着心。我不敢猜想自己转身离开以后女孩跟她的同事们会如何评价我这个老师，也许会说些顾念情分的话，也许压根儿就不会再提这一茬，也许…但我的心，还是有几分忧伤。

“别难过，过了三年了，平时又不是天天翻着毕业照留恋怀念，怎么能什么都记得？况且她一说，你就想起来了，说明你记性还是挺好的。”一旁专注开车的他宽慰着我，“我知道你不是那种唯成绩看人的老师。你看她能想着送你东西，说明心里认可你啊。那会五班的孩子们多幸福啊。”说着话他的脸上浮现出无限的肯定来。

他总是能看穿了我心里的小心思，也总能让我跳出来看到积极乐观的那一面。

心里的小疙瘩似乎一下子松了很多。也暗自告慰自己，开解自己。

我想：

对一个教师来说，最大的安慰，也便是培养出了一个有感恩之心的人。

想到这里，至少眼前这个打扮时髦的女孩还能想到我的好，至少形式上是这样吧，也可问心无愧了吧。

感恩这个女孩，让我体会到了平常里的小确幸。

更感恩她让我更加勤勉更加努力地学着做一个好老师。

亲爱的孩子们啊，如果有一天我们再次相遇，我喊不来你的名字，请你千万别责怪老师啊，请你一定大大方方的告诉我你的名字，其实你们每一个人，都在我的记忆里，都活在我的生命里。