分享提纲
一． 发现之旅
1.1 我该以何种面孔面对学生
1.2班级管理
二． 课余集聚
2.1思维导图
2.2 我与文字的故事
三． 支教际遇
前言 ：各位联动的老师们大家晚上好！在这个寒冷的夜晚，很高兴和大家相聚在联动，和大家分享我的教育故事。
近段时间一直在想我能分享些啥呢？ 今年是我工作的第二年，和老师们相比我没有独具特色的教学心得，也没有丰富的班级管理经验。
从教一年多以来,教学之路倒是磕磕绊绊，没有多少丰功伟绩，这路上的曲折不少，坎坷不断，也曾身心俱疲，好在一路走来从未忘记过努力，一路摸索，对教育终于有了自己的一些感悟和理解。
那我便来分享这一年来我的经历以及让我感触较深的故事吧。
今天想以“育人，遇自己”为题和老师们交流。
一． 发现之旅
1.我该以何种面孔面对学生
记忆开始的地方应该是17年的9月，那是我工作的第一个月，教导主任安排课务时，我期待又好奇；结果安排了我做三1班的班主任， 任教4个班的体育课，还有平日里校乒乓队的训练。
虽然身兼三职，但是当时没觉得任务多重，只知道“兵来将挡，水来土掩”，每天马不停蹄的工作，虽累但踌躇满志，感觉自己可以把每件事都做好。 每天早出晚归，十分疲累，晚上回到家里就感觉到了天堂，最累的时候坐着都能睡着。
我所带的三(1)班，一年级常规抓得不是很好,学生行为习惯不是很好，主科成绩和其他两个班差十分,我感受到莫名的压力。
开学伊始，第一次站在讲台上时有些害羞，听别的老班主任说一开始不能太松，不然学生后面就不听你的了。
所以我通常都会紧绷着一张脸，偶尔绷不住了也会被学生逗的开怀大笑。
我认为我已经够严肃了，学生都听我话，但是“噩梦”才刚刚开始。 一开始见我是新老师，没摸清底细，但是两周过去，学生感觉我还是挺好说话的，明显开始不守纪律。
表现在社团课上老师都来了，还在那大吵大闹，整个教室弄的乌烟瘴气，表现在大课间铃声响了还是不愿意出来排队，总是要拖一会，表现在上课铃声响了才开始三五结群涌进班级，甚至有的时候我已经站在班级都熟视无睹的乱。
我想着不能再这么温柔下去了，我要改变，给他们来个下马威。 于是很长一段时间在班级里见不到我的笑脸，每次从办公室里出来都要切换成另一种模式面对孩子。
走向讲台时我开始纠结自己是微笑着还是严肃着，我要考虑如何建立自己的威信，如何镇得住学生不让学生爬到我的头上去，但其实我真的不想戴着面具面对他们，我一直不明白为何就不能和学生如朋友般相处呢。
“冷面杀手”不是我想要的，我本温柔，我本善良，奈何要河东狮吼，让学生见到我便逃之夭夭。他们是变得听话多了，但感觉心的距离却越来越远了，与此同时当时才开学的那种热血满怀、豪情万丈都被一次次的现实给磨平了。
观察别的老班主任带班，学生调皮违纪了，仍能心平气和的和学生聊天；下课班级活跃、皮闹，但是一旦上课立马就能收住，能充分的做好课前准备，真的很羡慕，中间那个度真难把握啊。
2 班级管理的探索之路
2.1.摸索
班主任的工作是无比琐碎的，细致到发书都要要有技巧的发，才能快而不乱。班级的常规管理，早上的领读、学生的卫生、眼保健操、大课间、中午午餐工作都要责任到人，事事都要操心，否则就会出乱，细到每一次的眼保健操都要我看管，否则就要面临被扣分。
才开始不知道班级卫生该如何管理，弄了个值日表，虽然责任到人，让每个人都有事可做，但是班级还是不够清爽明亮；
看着别的班级用的是积分制，贴小红花，于是我也跟着模仿，每组安排小组长每天检查，卫生好的加一朵，卫生差的减一朵，也就是相当于卫生好的加一分，卫生差的减一分。
起初还是有点效果，但是没过一段时间问题来了，这种方法对于班级好生和中等生有点用，但是班里的差生总是那么几个孩子，好的好，差的终归还是没有改变；
有的差生非但没有小红花反而变成了负分，一开始他们还会在意，还会来找我理论，后来干脆毫不在意了，想来是抱着“破罐子破摔”的心态了。
记得在一次学校突击检查中，我们班卫生位列年级组倒数第一，我的心情低落到极点，学生们也是垂头丧气，其实他们都有着一颗向好的心。
2.2 发现 后来我又去教育书籍里寻求方法，看魏书生的《班主任工作漫谈》，翻阅于洁老师的博客《三年的缘》，读别人的班级管理技巧，读他们的认识和思想。
我开始驻足凝思，反思学生卫生搞不好深层次的原因究竟在哪里？问题或许只是表象，我一直加快速度前行，却忘了一句话，慢并不代表不快。
学生卫生搞不好，首先寻找内因：是不是我的管理方法不当，做到说话算数了吗，还是制定的制度能想起来就做，想不起来就算，还有对于学生的卫生情况我做到及时的反馈了吗？还是没有规律的反馈。或者我真的就只停留在一个管理的层面，对学生吆五喝六，没有亲身的参与其中。
寻找外因：一个人的习惯不是一时半会养成的，也和诸多因素有关，比如他的家庭生长环境，他们长期养成的习性。 还有的时候真的不是他们不想而是他们拼尽全力打扫的成果也不是很理想，是缺少打扫的能力；
正如贺华义老师所说的那样：“有时陷落水中的不是因为他依赖水、留恋水而是他根本没有能力爬上岸，此时我们便要施以援手”。
于是我开始逐渐改变策略，尝试着把重点放在那些习惯不好的孩子身上，实施帮扶策略，好的帮差的，帮着他们一起打扫，弄出一个干净的环境来，让他们感受到那样的环境是多么的舒坦、利索。
他们每做好一次，进步一点，我便在班里大力的表扬他们，给他们颁发表扬信，让他们的进步得到及时的反馈，让努力的成果可见。 效果还真是很不错，那一周几个熊孩子能主动的去打扫卫生了，有些时候见我进班，就会开始打扫卫生，可爱又好笑。我再一阵夸赞，他们便干的更起劲了。
我也开始利用队会课教他们如何打扫，通过别的孩子打扫的方法让其他孩子观察。俗话说当局者迷，旁观者清，看别人打扫有时候自己的问题也会被看出，这样能够得到纠正。 终于在学校又一次的卫生突击检查中，获得了年级组第一，当广播里大队辅导员宣布结果的那一刻泪水湿了眼眶，坐在办公室的我都能听到来自班级的欢呼声，付出总算没有白费，我们真的成功了。
带着一颗善于观察的眼睛，善于反思，找到问题的根源所在，才能对症下药。 比如：学生迟到了，那为什么会迟到呢？原因有可能是昨天晚上睡的太晚了，那为什么会睡的晚呢，因为玩手机了，那么玩手机便是导致迟到的本质原因，那以后睡觉前远离手机便是其中避免迟到的一种方法。
2.3释然 从卫生的打扫中我发现了欣赏的力量究竟有多强大，当你用刻薄愤怒的言语指责所谓的差学生时，殊不知它已经武装好自己，朝向你的只会是冰冷的外壳，因为他们的世界里最不缺少的便是批评，此时他是什么都听不进去的。 当你身体力行的参与其中示范、引导、欣赏学生时，学生的自信心便会逐渐的开始建立起来，发现了自己并不是一无是处。
当你摆着一副高高在上的姿态，维护着所谓的尊严，你永远都不会体会到和学生共同完成一件事的快乐，浪费了和学生近距离接触的最佳契机，共同参与的过程会拉近你们之间的距离，身教重于言教。
要用正能去感染他们，而不是打压、批评、奚落的言行，这样学生才能像你慢慢的敞开心扉，愿意听你的，我在似懂非懂、跌跌撞撞中有些释然了。
我忽然想起今年暑假,8月中下旬带学生去宿迁参加比赛时,因为房间不够住,和一位队员的奶奶住在一起。
她是一位已经退休了的小学班主任,得知我也带班主任,便和我聊了很多,说自己的以前的学生多么优秀,苦口婆心的向我传授一些管理的经验,每当聊到自己和以前学生的故事时，,她笑容满面，满脸的享受。
她最后说的那句：“真的，你真心对他们好，他们能感受到，会记住你的，原来最好的管理技巧，就是要用真情感，以心换心。
其实延伸到我们体育课上也是一样啊，说一千遍倒不如做一遍示范来的直观，枯燥刻板的教学模式远不如，教师和学生一起参与来的痛快，畅欢。
教育之美宛如恋爱之美，美在爱恨交织，美在百转千回，美在快乐与伤感、幸福与隐痛。
2.4 美好
在平日的教育中的也会遇到一些美好，孩子们天真善良的一面时常会感染者我，就像冬日的第一抹阳光，照人心房。
班级里有个特殊的孩子，虽然已经到了四年级但是智力却停留在幼儿园的水平，上学期才开学时，情况很糟，时常会在老师上课的过程中突然跑到台上，抱着老师的大腿找妈妈，上课的过程中会在教室的黑板上乱涂乱画，而后哈哈大笑；
看到老师生气批评其他同学她突然性的哇哇大哭，这种荒谬的事经常会搞的班级里“乌烟瘴气”。
一年来我也看到了她的成长和蜕变，她现在也可以自己独立的完成打饭、独立的去上厕所，尝试着和班里的其他同学和平相处，班级里的其他孩子也不会对她心生厌恶而是尽己所能的帮助她，我们孩子也在这个过程中学会了关爱呵护，他们在上着生动的体育课。
原来写不成字的她，却在教师节的卡片上写了一段对我祝福的话，那句“佟老师，您辛苦了”，让我忍不住热泪盈眶。
如果把四（1）班比喻成花果山，或许我就是那猴子王，带领着这些小猴子在这片不大的天地里，挥洒汗水、谱写青春。
曾经看到过一段话感觉特别有道理，所谓的分数、学历、甚至是知识都不是教育的本质。 教育的本质是“一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
我在似懂非懂、跌跌撞撞中有些释然了，虽然我现在还没有找到一个管理班级的最好方法，但是探索的路，我从未停止，这个过程中育人育己。
二．课余集聚
01 思维导图 教育的路上时常感到迷茫和无力，班级管理、体育课、乒乓训练该如何平衡？ 每天的时间根本就不够用，必须见缝插针的工作，才能换来片刻的休息。
我在想时间每天都是24个小时，这个是改变不了的，但是有没有一种可能提高我的工作效率呢？或许是我没有掌握高效的方法我应该借助某个工具让我工作的更顺利和轻松些。
18年初，在朋友圈无意看到了思维导图，当时对它不是太懂，只是感觉中间一个图，朝四周延伸树枝，好像还挺有意思，高大上。
于是不顾“巨额学费毅然决然选择投资自己，当时决心特别坚定，报名的目的也很简单，想提升自己的逻辑思维能力和语言表达能力，用在自己的工作之中。
报名的时间恰逢暑假，这样便可以有更多的练习时间，就这样我成了拓普思维导图班最小的学员。他们中大多都已经成家，他们有着丰富的人生阅历，总是可以给我遇到的困惑提出恰当好处的建议。 从最基础的线条开始画，寒假在家每天一福，每次画完后还要配上一点感受，少则两三百字多则上千字，作品完成后发在群里与大家一起分享，彼此鼓励相约并肩行。
其中因为自己的美术功底不是很好，有些时候画出来的不是那么美观有些不自信，但是后来逐渐明白，思维导图重在思维，颜值加分。
我开始尝试着用思维导图运用在自己的生活和学习中，小到行李箱的整理，大到制定计划、总结都可以运用。我也曾把它尝试着运用在我的体育课中，只是现在运用的还不是那么的熟练，又或许跟传统教案相比它没有那么多的优势，但是它可以用来思考，有个全局观，自己更能看得清自己。
其实一个人的思维真的是不容易改变，从小受到的教育让我们的思维变成了灰白色，线条式的居多，很难突破。 从学思维导图我总结出来三点。
第一． 凡事要坚持 这个坚持不是说说而已，要制定一个计划，我给自己制定了百图计划，要画到一百幅，每日打卡，时间久了发现自然而然不用打卡也能主动用起来了。因为只要有思考产生就能用到思维导图。 要想坚持还要有和志同道合的朋友一起相约前行，以自由的碰撞和交流，以积极的生长和交互相互领跑，且还能不知自我的成长。 一开始还需要苦思冥想该如何用，后来自然而然就会了，就像每一天的刷牙洗脸，从来不用思考该怎么刷，分为几个步骤，由分化变成了自动化的事情，思维导图逐渐改变了我的生活。
02 我与文字的故事
（1）我从小就喜欢读文章，喜欢那优美的文字，往往沉浸其中无法自拔，遇到自己比较喜欢的就会摘录下来，反复研读便真的是一种享受。
我特别欣赏出口成章的人，自己也想写出那样的文字，但是自知还相差甚远。 教育的路充满荆棘，偶尔也会有一些小感动，一切都是那么的自然、真实、美好。 但是有些时候回忆起来有些模糊了，某个细节感觉有些记不住了，只知道当时发生了那么一件事，稍微一忙，转个身，那种情绪一过就找不到写的感觉了。
于是我决定把它及时的记下来，随手记下突然蹦出的灵感，然后就会有越来越多的灵感，一开始只是简单的记录和碎碎念，也不过两三百字，到后来越写越多，像滚雪球般越滚越大，偶尔也有文思泉涌刹不住的时候，那就任它流淌（少数）， 自然也轻松。
17年9月-18年1月底是我工作的第一学期，因为班级里总是会出现问题，困惑诸多，我开始喜欢在知名公众号上，譬如：《班主任之友》、《体育教学》等期刊杂志上阅读一些文章，寻找答案。
全国知名班主任于洁老师的搜狐博客《三年的缘》上的文章给我启发最大，关于写作她给了很多中肯的建议。 在班级中遇到一些美好的事我会及时的记录、
反思；我开始有意识的观察学生，从前一心想着管理学生，现在学着记录他，事情便变得有意思起来。 我开始尝试着用不同的方法和她们斗智斗勇，将最好的方法总结下来，没空时只记要点，得空时便阔以成文，再一修改，就成了一篇文章。
（2）这里面有班级中教育叙事转化后进生的文章《长绳你也可以跳的很好》，《走近心灵真好》、《感恩遇到了一群孩子》等 同时在专业上，也可以有很多思考，也有对于游戏改编的文章《新编捕鱼游戏八则》、《游戏贴烧饼的拓展与延伸》、《乒乓球花式颠球六法》，同时也有项目教学策略的总结。
比如：就拿小小的乒乓球颠球为例，传统的颠球是持拍上下颠球，那能否如排球般两个人面对面每人手持一拍共用一球来回颠球，或者是三人成三角形、多边形依次轮流颠球。 能否实现单个姿态到变化姿态中的颠球，可以由站立的颠球姿势逐渐过渡到做一个弓步、转圈、后仰等动作后在接住球继续颠，我自己写出来后在我平日里训练中实践，效果非常好，极大的提高了学生的兴趣，让颠球这项原本有些枯燥的练习变得灵活有趣，同时也加强了团队间的协作配合。
再如：刚刚九月份我发表在《体育教学》期刊上的《新编捕鱼游戏》，也是这种立体化的视角，只有敢想、敢实践，才能与众不同。
除了工作上的写作，平日里教研活动、也会写一些总结类的文章，以月为节点，反思一个月以来的收获，以年为节点便写一写一年来最有成就感的几件事，审视走过的路，自己给自己打气。
就在这样思、写、实践、再写的过程，对于体育课理解的更加深入，才会给学生创造一个活泼有趣的课堂。
（3）在简书平台上写作应该是始于18年的元旦，新年伊始，突发感慨。
我记得那天晚上大雪纷纷，我独自在家站在卧室的窗前，看外面雪花飘零，感叹时光太匆匆，从母校南体毕业已有半年之久了，于是在简书的写下了第一篇文章，《回望2017，从校园走向校园》。
前一个校园指的南体，后一个便是现在的工作单位青云巷小学，一直都在和学校打交道，里面有对大学生活的怀念，有现在工作时的迷茫、愁闷、同样也有对未来的期许，它记录着我最真实的感受和思考。
仔细想想，这一年一来我写了不少文字，一开始是简单的流水账式的记录，到最后逐渐能够写出颇见条理的文章；一开始的艰难，提笔不知道该怎么写，到现在随便写写近千字，越写越有感觉，修改后的成品自己也喜欢细细读读品味。
偶尔写篇好文转发到朋友圈，朋友们的鼓励也给予了我前进的动力。 其实我写作不是为了发表而写，那样有些功利，不再纯粹美好，带着负担去写，想法就不会那么的开阔，天马行空，就像一个带着镣铐的人，总也无法洒脱的跳舞。 喜欢深夜端着一杯咖啡、借着暖黄色的灯光在电脑前码字，敲击键盘时，专注也轻松，劳顿却喜悦， 如果遇到自己比较感兴趣挺有感触的题材，可以连续工作三四个小时，全身心的投入进去，也不觉的疲累。
时至今日，我在简书上写作已近13万多字，其中《写给五年后自己的一封信》阅读量近千人，有的时候看到自己的阅读量一点点上升也会有莫名的成就感；
专业类文章论文《小学体育实践课中渗入体育与健康知识的实践研究》荣获南京市论文二等奖；文章《新编捕鱼游戏》被录用在《体育教学》杂志2018年第九期上，看！有时候不去想，只是坚持去做一对的事，惊喜就出现了。
一年来，有些记忆迷糊了，班级里发生的事情也不是很清楚，而简书很好的保留了我的文字，因为有分类、有日期，同样也可以传照片，且操作简单，它就像一个大仓库，记录着我的喜怒哀乐，时常也会收到一些读者的留言，他们的鼓励也是我前行的动力，交流碰撞间，不同的意见，博而采之，于是便有了一些进步。
同时发现写作让我对一些事情认识的更为深刻，我的语言表达能力，逻辑思维能力也在无形中上升。 闲暇时会翻看自己以前写的文章，读到细微之处彷佛还能感受到那一刻感受，那些曾经的遗憾、失落、喜悦、感动历历在目，宛若放电影般，每走一步，留有痕迹，足迹清晰了然。 原来，教育叙事不是记录了学生而是记录了自己，不是发现了学生而是发现了自己，那样的教育是温暖有痕迹的。
但问耕耘，莫问收获，持续努力，未来可期。
三.支教际遇
最后还想和大家分享一下我在暑假里的支教故事，它给我印象深刻，颇有感触。
初次有支教的念头，是在拓普同学群里无意间看到了一个视频，让我忍不住心酸，满满的感动涌上心头…… 视频大概内容是：连云港市东海县洪庄镇王庄村，一位71岁的退休老教师，本该安逸的度过余生，但是他却做了一件特别伟大的事。
无偿为村里的留守孩子做辅导，承办阅读班，就这样一做就是5年。 同为教师，无比佩服这位老教师的教育情怀，于是带着敬仰之心参加了这次由T4班发起的公益支教之旅。
准备 我们定的是8月11号支教，8月10号晚上7点左右我们拓普一行8人到达了东海县，我们来自不同的岗位，虽然个别同学都有过网络的会议研讨，但是我们8个人真正意义上第一次见面开会，简单的吃个便餐便讨论11号的课程。 一群人团坐在床边，开始讨论课程方案，预计11点结束，愈讨论愈茫然，也越来越糊涂，时间在一点点流逝，每个人都有自己的想法。
时间来到了晚上11点，还是没什么头绪，当汪队问到你们大老远来的目的是啥呢？你们到底想做什么？
问到这个问题时脑袋一开始有些懵，但是逐渐开始清晰起来。 每个人都发表了自己此行的目的，当把所有人的想法都用一张思维导图呈现出来时，再利用万能思考模式，提取关键词，进而确定共同目的、目标，主题似乎开始逐渐浮现出来。
霎那间有顿悟之感，每个人身体里都充满了一股神奇的力量，激情瞬间被点燃。绞尽脑汁，献计献策，经最后我们确定了“思维点燃梦想，感恩有你同行”为我们的活动主题。我们想给孩子们带去思维导图的方法，一路有你，有印老师，有大家，并肩行。
而后根据主题再来确定为达到目的可以采取哪些策略，理清楚活动流程，确定负责人以及时间和器材的安排，全部分工明确。 那天晚上我们讨论到了凌晨2点，方案最终确定，具体到每一个细节都不放过，虽然略感疲惫，但是满满的成就感、参与感、幸福感。
过程 8月11日清晨，我们早早的便起床了，虽然头天晚上凌晨2点多才入睡，但是却毫无困意，如打了鸡血一般。 7点半，驱车前往王庄村的路上因为导航出错还出现点小插曲，但是俗话说好事多磨，8点15分按原计划到了之后才发现，孩子们上课的地点不是在学校，他就是在印老师的家里。
一位花白头发的老人站在家门口迎接我们的到来，他皮肤黝黑，虽然有些瘦弱，但是看起来却无比康健。
他告诉我们，一开始才办公益阅读班的时候，人数只有几个人，仅在一楼客厅教学，后来孩子们越聚越多，许多邻村的孩子也慕名而来，于是他和老伴商量干脆把二层也让出来供孩子们读书学习，政府称这里为“留守儿童之家”，是的它就是孩子们的第二个家。
来到了教室里看到了一个个稚嫩害羞的面孔，全班共28个孩子大小不一，来自6个不同的年级，最大的七年级，最小的孩子仅有3岁。 印老师如数家珍，娓娓道来的向我们介绍孩子的情况，他说来的都是村里的留守儿童，有的是邻村的也慕名将孩子送来。有姐弟俩，有兄弟俩，还有双胞胎姐妹…。
其中有两个是孤儿，有一个父亲病故，母亲改嫁，跟着爷爷奶奶，现在爷爷奶奶也双双去世了，真的很可怜，说到这印老师哽咽了，我的眼角也不仅湿润了。我打量了下那个小女孩，她的眼眸透彻明亮，庆幸的是她性格看起来还算开朗、阳光，命运并没有将她打入深渊。 一群陌生人的到来让孩子们起初有些的茫然，眼神中有好奇又略带胆怯，目光无神甚至有些呆滞。
京姐的暖场舞蹈让气氛开始活跃起来，但是明显可以看到有些孩子们放不开，甚至躲在角落胆窃又害羞的观望。我拉着其中一个害羞小男孩的手他又慌忙缩了回去，我再拉，他逐渐适应了。
此时看到了一个特别感动又温馨的的画面，70多岁的印老师也跟着大家一起舞动起来，这个71岁的老人如孩童般，开心的转圈，笑容满面。 花花老师介绍了具体的绘制思维导图的方法，孩子们拿起画笔开始画出第一幅属于自己的自我介绍。
或许对于孩子们来说，也许这是他们第一次想着如何去介绍自己，向别人展现自己。 有件事情给我印象特别深刻，在我们教师上课的过程中有个孩子调皮不听课，还去扰乱别人，印老师屡次提醒他都不奏效，到最后，他搬着一个小板凳坐在了他的身旁双手握住孩子的手，并劝诫让他好好听课，我感慨：“大爱无言，唯有陪伴”。
到了中午，孩子们已经回家吃饭了，当地镇政府的科员来要请我们去吃饭，我们想着叫上印老师一起，但是无论我们怎么说他执意不去，他说中午个别孩子会来的早，这里不能没人，他要留下这里等着他们回来，我们再一次被深深的感动了。
下午的开场，我充分发挥了体育老师的特长，给他们排队分组，带他们做课前的暖场游戏，明显感觉孩子们也不是那么的害羞压抑了，他们舞动着身体尽情的释放自我。当大手牵小手，当我们的眼神碰撞，轻松释然，这里成了欢乐的海洋。
接着牛哥带着大家开始绘制30年后的世界，全班分成了4个小组，每个小组开始合作绘制，此时孩子们由原来的被动已经开始抢着要画了。
会走的洗衣机，1元钱坐高铁，会飞的汽车……哇！孩子的想象力真是丰富，让人惊叹。 感恩环节由燕子老师主持，当把孩子们将自己亲手折成的爱心送到印老师手上时，当印老师看到上面孩子们对自己说的话时，印老师老泪纵横，不住的说谢谢，眼神里充满了无尽的感激。
他不停的说“你们太厉害了，你们太厉害了，太好了，谢谢你们！ 我们的眼泪开始不自觉的流下来，这里面有感动，有感激，有世间最珍贵美好的东西，最后的合影每个人的眼眶几乎都是红肿的。
我想：说比起您的伟大，我还相差甚远，只能尽自己最大努力，奉上自己的一份绵薄之力。 也许就像这个孩子在爱心上所写的那样，印老师像蜡烛一样燃烧着自己，照亮了学生。我不禁想到的了那句古诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我们相约明年一定还会再来。 现在回想起来，我的脑海里还能想到那天发生的一幕幕，有爱的老师，开心的学生，善良质朴的印老师…… 尽管有些疲惫，但更多的是开心，我和京姐、牛哥、花花在车里讨论活动的点滴，意犹未尽，这次活动真的办的太成功了。
我时常在想是什么让我坚持做志愿服务？大学4年参加了几十场志愿活动。现在工作了，只要有公益活动都想尽自己所能去参加。
报名参加或许只是一时冲动，一瞬间的念头，但是参与了活动后帮助人后那种快乐感、幸福感却永生难忘。 或许正如汪队所说“与其说是帮助孩子，倒不如说是帮助自己。
志愿之路就像一场自我的救赎，那种精神力量将带领着我们抵达永恒。 2018年8月22日，牛哥在群里转发了来自东海县印老师的微信，此时距离我们上次支教过去了10天左右，微信中印老师对我们感激不断，可喜的是我们走后，他竟真的带领孩子们画起思维导图来，我感叹到：“昔日埋下的思维种子终于开始发芽了”
尾声 ：其实教育说到底就是奉献，鲁迅先生曾说过 ：“能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，即令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”。
或许我也想做那萤火一般，想发些许光芒，想给学生最真的教育，想真切的交给学生一点东西，在这个过程中，育学生，同时也遇见了不一样的自己。
路漫漫，一路前行，无论春夏秋冬，让我们不忘初心！ 以上便是我今天的分享，谢谢大家！
