作者 |心教师王悦
坐标 | 四川眉山
这是社会责任栏目第1篇
那个 • 不想上学的小女孩
小诗，今年8岁半，她是二年级的时候，转来我们学校的。
是一个比较内向、胆小、说话很小声的小女孩，去年我教她语文的时候，成绩不错，也不用担心她的作业。
但自从换了另一位老师任教之后，小诗就更不愿意说话了，还发生了不来上学的事情。
这样的情况，持续了一个月。
有一天，她背着书包出门上学，结果却一个人走路回老家去了。
得知小诗的情况后，我亲自到她家里，了解她的家庭情况。
原来小诗的父母，在她几个月大的时候就离婚了，她是由奶奶和爷爷一手带大的。
后来爸爸再婚生了一个妹妹（现在5岁多），夫妻两人都需要上班，小女儿也交给他们一起照顾。
奶奶向我反映，这个孩子不爱表达，没有妹妹胆大外向，遇到什么事情就只知道哭，一句话都不肯说。
和奶奶交流完之后，我去问小诗为什么不来学校，她跟我说她要回老家（农村）陪狗狗，还跟我说，平时奶奶和爸妈都会打她、骂她。
小诗的亲生母亲在成都打工，偶尔才会打电话给孩子，从小到大几乎没有带过她，我之后也跟生母联系过，但因为她很忙，一直没有回复。
这次家访过后，孩子的情况并没有改善，星期一的早上又不来学校了，家长就帮她请假，让她下午才来。
得知情况后，我马上跟小诗的奶奶联系，她说孩子想在家看电视。
我为孩子•搭建爱的桥梁
我在心教师工程里学习到每个人都有属于自己的“生命铁三角”。
“生命铁三角”说的是孩子和生父生母之间的亲情连接，孩子需要从父母身上感受到爱，才能获得成长的力量。
我希望，小诗可以在父母身上，重新获得这份力量。
临近寒假，家长都会回家过年，我希望小诗的父母可以利用这个假期，好好和孩子相处，让孩子能够在父母身上，获得更多的爱。
于是，我微信联系到孩子的父亲。
肯定自己•肯定别人
寒假一眨眼就过去了，3月1号开学的第一天，我开了一节特别的活动课——“夸同学”。
我让同学们来夸一夸，自己心中最想夸的那个同学，但孩子们好像都不太擅长夸赞别人，这让我陷入了沉思。
学会肯定别人就学会肯定自己，虽然孩子们未必能说出同学身上的10个优点，可能只有几个，但起码开始了新的尝试，慢慢建立彼此的自信心。
这是其他同学眼中小诗的10个优点：
学习成绩也不错、作文写得好、
画画得好、越来越爱和同学聊天、
而且很会聊天、性格好、
长得好看、性格外向、歌唱得好、听老师的话
我问小诗当她听到别人夸自己的时候，是怎么的感受？
她羞涩地跟我说：“很开心、很快乐！”
正当我以为，一切都在往好的方向前进的时候，意想不到的情况，又再次发生……
改变•从“身份层”开始
一天晚上，小诗的生母给我发微信，她说孩子的奶奶生病住院了，这段时间由后妈在家里带她，孩子昨天早上又说不想去学校上课，希望我去开导一下。
于是第二天早上到学校后，我就直接过去小诗的班级把她领了出来，打算和孩子好好聊一聊。
路上我一直搭着她的肩，到了办公室我和她一起坐在一张长沙发上，她靠在我的左边，我侧着身问她：
“小诗，听说你奶奶生病了？严重吗？”
“是的，其他的不知道了。”她摇了摇头。
“那你难过吗？有没有去医院看看她？”
“难过，没有去看过，她们在仁寿（县城）。”
“哦，听说现在是另外一个妈妈在家里带你和妹妹呢。”
“你觉得现在的妈妈带你，好不好啊？你喜欢她吗？”我想先了解孩子现在的家庭情况。
“是的，我喜欢这个妈妈在家里面带我。”
“难怪，听说你昨天不想来学校，是想在家里面和妈妈玩吗？”
“不是的，是要喂我的小兔子。”
“你妈妈不喂吗？”
“她不会喂。”
“看来你是要在家照顾你的小兔子。我记得前一次你不来学校，一个人回乡下是要回去照顾你的小狗？看来我们小诗真是一个爱小动物的孩子。”
“听说爱小动物的孩子都非常有爱心和责任心，你给老师的感觉也是一个非常善良的孩子！”
听到我从身份层上肯定她，孩子看着我笑了笑，现在想想，当时真该给她一个大大的拥抱。
我运用“心灵成长阶梯图”继续给孩子引导，我问她：
“你这么喜欢小动物，想不想长大开一个宠物店或者宠物医院？”
“想！”这次孩子回答得非常快，声音也比前面大声。
“那小动物如果生病了，你知道怎么办吗？”
“不知道。” 孩子回答我的声音一下子小了。
“老师有办法哦！”孩子瞪着期待的小眼神看着我。
“现在有学习照顾小动物的大学，里面会教学生怎么养动物，动物生病了怎么医治，就像人一样也要打针吃药动手术那些，你想不想有这些本领啊？”
“想！”孩子看着我笑嘻嘻地回答。
“那你要好好读书，坚持每天到学校哦！”她听到之后，坚定地点了点头。
“另外，老师要告诉你，兔子不能吃太多，吃太多会生病的，所以一天最多喂两次就可以了！你上学也可以喂它们吗？”
孩子没有回答我，看来很迷茫不知道该怎么办。
我给孩子提出建议说：“你早上喂一点草才到学校，下午回家再喂一次粮食，你觉得可不可以？”
“可以。”孩子回答我同时点了点头。
“那你以后不要轻易说不来学校了哈，你爸爸妈妈听说你不上学有点紧张，老师也要来找你，真的有点麻烦……”
我故意笑话了她一下，然后继续说道。
“你有什么事情和麻烦都可以来找王老师，王老师非常喜欢你，我会帮你一起想办法解决问题的，好不好？”
“好！”孩子这次大声地回答我。
“那让老师抱抱，你也回教室继续上课吧！”
孩子的身体马上斜了过来，我给她一个大大的拥抱。
刚好这周到了我给他们班上科学课，提问的时候，小诗竟然是第二个举手自愿出列示范的同学，而且回答得完全正确。
以前的她，从来没有这么大胆过！
沟通• 让爱重新连接
那件事后我了解到了一些情况，我再次复盘，意识到自己还有做得不足的地方。
原来谈话的那天早上，是父亲送小诗来上学的，孩子到了学校门口不太想进去，父亲就气得当场踢了孩子。
我没有提前了解到，所以没有去体谅和化解孩子当时挨打的情绪。
事后，我也给小诗父亲发了微信，表达了不应该对孩子打骂，让他更加关注孩子的成长。
作为家长，他应该要为孩子提供成长的力量，让她更有自信，而不是通过打骂，不停地削弱她的自信心。
为了更好地帮助小诗，我需要家长的配合和支持。我突然想到，可以从肯定家长开始。
于是，我选择把孩子的表现，及时反馈给她爸爸。
由于奶奶生病，爸爸回来了，在医院负责照顾奶奶，后妈负责回家带她和妹妹。
我发现小诗最近爱笑了很多，每天上学都开开心心的，上课回答问题也特别地积极。
小诗告诉我，她非常喜欢后妈，现在的愿望就是想妈妈带她去广场玩……
当天，她的后妈就主动加了我的微信，我们聊了很多，我不断肯定这位不容易的妈妈。
这次的谈话，让我找到了坚持下去的动力，我想看到小诗变得越来越好。
在和后妈交流的过程中，我感受到她对孩子的爱。
她同时也作为孩子和亲妈之间的桥梁，维系着她们“生命铁三角”之间的亲情连接，母亲节的那天，她还让小诗给亲妈发了节日问候。
亲情•是孩子成长的力量
小诗上周告诉我，她想去坐过山车，因为我们上周的科学课就学习到了关于过山车的内容。
我运用“启发式提问”问她，如果想达成这个目标，接下来要怎么做呢？
她马上告诉我，可以让老师和妈妈看到自己的进步。
孩子果然说到做到，上周的作业全部认真完成，回家先学习，然后把书包整理好再去看电视，妈妈还拍了视频发给了我、发在了朋友圈上。
她还告诉我，周末晚上规定了孩子几点上床睡觉，结果有一次自己先睡着了，没想到孩子到了点就自己去睡了，非常地自觉。
这两天，我特别在班上表扬了小诗，从身份层上称赞她是一个学习能力很强、也有自制力的孩子。
同时，也肯定班上的其他同学，只要愿意改变，也可以和小诗一样，越来越优秀的。
小诗今天还主动走到我面前，和我打招呼聊天，她很开心地跟我说：
“妈妈答应我了，星期五放学带我和妹妹去成都找爸爸，星期六去游乐园坐过山车！”
小诗的变化特别大，不上学的事情再也没有发生过了，其他老师也反映她学习更专心了，同学说她更开朗、更爱说话了。
看着小诗脸上自信美丽的笑容，我深切体会到参与“心教师”给我带来的价值，和自己不断坚持的意义。
心教师王悦通过了解小诗的家庭，看到了孩子身上“问题”的根源。
她的不自信来源于长期缺乏家长的肯定，而爸爸强势和暴躁的性格，也让孩子更加的自卑。
王老师从肯定孩子和家校沟通两个方面，双管齐下。
在和家长沟通时，老师也运用了在“心教师”中学习到的共情和接纳，肯定家长。
在“心教师”的路上，受益的不只是孩子，还有无数的家长和家庭。
心教师工程是……
教师，是孩子一生中除了父母以外影响最大的人。很多时候孩子的“问题”，往往出自家庭，而表现在学校。
我们希望孩子在学校如果出现心理健康预警，学校老师可以起到一道防火墙的作用，联合家长一起守护孩子的幸福成长。
“心教师工程”是幸福双翼旗下远见教育发展基金会发起，幸福双翼作为指导单位，并提供专业课程支持的公益项目。
通过对教师进行家校共育赋能，陪伴和支持教师提升“育人”能力，联合家长助力孩子的幸福成长。
项目自2017年发起至今，累计培养了超过2000名心教师，覆盖全国60多个省市及地区，正在守护超过100000名学生的成长。
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