阅读前

      上班的第二天，学生还没有返校，教室里依然安静，我的阅读依然在持续。白天阅读关于叙事研究的文章，晚上阅读《中国乡村班主任发展研究》，合理安排时间，争取做到两不误。

      昨天听校长说，班级要来一名新同学，内心很是期待。我们五人班级终于要壮大了，从心底里感到高兴，新成员的加入会给这个小家庭带来怎样的变化呢？我们首先要准备一个欢迎仪式，于是我通过微信群告知各位小朋友这个好消息，大家纷纷表示欢迎，并积极准备欢迎词和自我介绍。希望新学期，新力量的加入会给我们这个集体带来新的活力。与此同时本学期我将放更多的精力去关注个体发展，以此促进群体生活的融洽，这也是小额班级的优势。但要从哪些方面、哪些活动入手呢？心里有些茫然，希望通过阅读本书中关于一些优秀班主任实践创生方面的文章，来明确自己的教育方向。

                          阅读中

      为什么要把这两篇文章放在一起阅读？其一，两篇文章内容都是以开垦土地，种植农作物活动为依托，在劳动中育人，在劳动中进行家校合作。其二，两篇文章整体框架类似，从活动缘起到活动实践再到活动意义与价值都做了深入探索。其三，文章所举事例涉及的孩子群体都属于低年级学生，与我所教授的学生群体相同。从两篇文章的对比阅读中，我的到了以下启示：

      一、充分利用家长资源，开展共育实践活动

      两篇文章的作者充分调动了家长参与活动的积极性，带领孩子们一起种植，从开垦土地，到播种、施肥以及后期的管理，家长和孩子们一起体验着劳动的辛苦。第一篇文章从烧荒仪式，祝福丰收；关键人物，悉心指导；新鲜趣事，乐在田头；亲子教导，美在田间；乡土民情，暖在心头五方面描述了实践活动的场景，揭示“这样的活动与氛围，能让每个学生都融入群体之中，体会到自我价值和贡献，有也利于培养其公民意识、公共精神。”第二篇文章从寻找适合的荒地，到把荒地建设成农场，这期间家长密切配合，积极主动参与，家校共育意识浓厚。

      两位乡村班主任的实践经验让我深刻体会到家长资源的重要性。对学生的教育离不开家庭、社会的共同参与和支持，然而乡村家长对孩子的教育意识普遍较弱，缺乏育儿经验的学习，即使有心配合，也无从入手。所以教师最开始的引领作用至关重要，两位老师成功地借助乡村耕种实践劳动，做好与家长的沟通，唤醒其主动意识，通过自身的言传身教，和孩子共同学习成长。反观自己开展的教育教学活动，很少把家长资源考虑在内，即使考虑也很少做好提前的引导与沟通，所以开展的活动缺乏深远的意义，今后这方面一定要引起自己的重视。

      二、挖掘乡村丰富资源，寻求合适教育契机

      两位作者的教育敏感度极强，第一位老师在酒店体验活动中，发现孩子对菜品种类辨认不清，陷入深思：为什么乡村的孩子不识菜？从而做出分析，学生劳动意识淡化，生活技能降低，自理能力欠缺，造成公民意识与责任意识的缺失。于是引发想找一块地，和孩子们一起劳动，在认识农作物的过程中，培养乡村孩子的公民素养。第二位老师通过问卷调查分析了班级的优势和劣势，以及家长存在的房贷压力大，精力多用于赚钱上等一些实际问题，提出借助乡村的宝贵财富，来践行劳动教育的思路，开始了“蜜蜂农场”劳动实践教育基地建设。

      虽然两个活动的缘起不同，但却能抓住合适的教育契机，开展丰富的教育实践活动，着实让我钦佩。同时也启发我开始思考，本班的教育切入点在哪里？我要一直延续以前的自然主题活动吗？那么乡村自然资源除了动植物与自然物质资源外，还有哪些资源可以开发？怎样能把家长参与教育活动的积极性调动起来？特别是关于隔代教育问题，本班五个孩子，四个处于爷爷奶奶家庭教育环境中，怎样发挥其优势开展教育活动？感觉有太多的问题尚待解决。

      三、深度思考实践意义，体现多元活动价值

      针对一次活动的开展，其意义与价值确是多元的。两位作者从不同方面深度思考其活动背后存在的价值和意义，第一位老师总结出活动的价值有五点：在言传身教中，树立劳动意识；在相互影响中，提升生活技能；在实践活动中，渐渐形成“伦理实体”的归属感；在承担任务中，增强爱心与责任感；在后续的管理与畅想中，激发公民意识。第二位老师就活动意义总结出四点：其一，唤醒家长的教育意识。家长通过主动参与活动，拉近了彼此之间的距离，增强了班集体的凝聚力。其二，开辟班集体建设的蹊径。作者把劳动实践元素融入班级文化建设中，班名、班徽、农场命名、墙面上的文化专栏、班级奖励机制等都与“蜜蜂农场”的实践活动有关。其三，拓宽学生综合素养的维度。活动中，拓展了学生的人际交往能力，体会了劳动创造价值的道理，提升了综合能力，学会了关爱生命。其四，整合教育的资源。在学科间的融合、班级间的互动、家庭间的互补方面都进行了资源的整合。

      从两位作者的深度思考中，反思我在开展活动时目的总是不够明确，导致过程中出现很多问题，影响活动效果。记得做叶脉书签活动时，由于忽视对树叶的要求，活动前自己也没有进行尝试，结果我和孩子们无法做出一个像样的书签，活动以失败而告终。所以无论开展哪些活动一定要注意可行性，适合性和教育性，不要为了活动而活动。

      四、做好长程活动规划，促使学生持续发展

      两位作者发挥了这块土地的最大利用价值，学生、家长共同管理，共同策划，共同收获，分享果实，并把果实进行推销义卖，投入到公益活动中。从开垦播种，期间管理引申出收获分享，感恩社会等活动。一次活动推演出系列活动，为孩子的持续发展做好规划，这是我刚刚接管一个班级的班主任最应考虑的问题。从低年级到高年级六年的小学生活，学生会在此项活动中怎样呈现递进式成长？值得深思。

                          阅读后

      这两篇文章的作者，其中蓝美琴老师是一位五十多岁的老教师，第一次在北京会议见到她时，感觉蓝老师特别有活力，根本与她年龄不符，那份对教育的热忱，对研究的投入，让我的目光一直追随着她，心里默默希望有一天能像蓝老师那样，活得精彩，幸福，有意义。

      今后关于优秀乡村班主任实践文章的阅读，会直接指导我的实践活动，从中会吸收大量的理论与实践研究的经验。希望通过不断地努力，提升自己。