这本书主要是告诉新教师如何在具体事例中处理问题，实用性比较强。每天一个具体实际的建议，每一条都值得新教师思考。
策略1：“一分钟游戏”给学生一分钟的时间，写下今天学到的三件事，奖品为：一次不做家庭作业的权利、可供自由支配的时间、学生喜欢的贴纸。
这个策略在平常的班会课上是可以用上的，这只是一种游戏，但是教给学生的是如何复习，检测自己对知识的掌握，激发内驱力，而不是永远都是教师推着学生前进。实际教学中我们不一定限定1分钟游戏，其实一张讲解过的试卷的再次分析，一篇背过的英语课文的重新复习，一首古诗的默写都是一分钟游戏的延伸。承认人的记忆的有限性，尊重记忆的客观规律，多回顾思考对自己一定是有利的。
策略2：“假装不知道学生在开小差”当学生在开小差的时候，我们能不能自欺欺人的认为他在思考上课的难题呢？
“罗森塔尔的期望效应”不是没有依据的，也许孩子天生的爱玩不喜欢学习，如果我们慢慢引导贴上好的标签，这个孩子是不是会慢慢改变呢？当然这是理想状态，必要的批评是有必要的，但是最好是能以欣赏的眼光去看待学生。这让我想到网课在家。父母的表现，总是怀疑孩子上的表现，就会滋生矛盾，何不利用一下罗森塔尔效应呢？因为怀疑解决不了问题，正向的引导才利于问题的解决。
策略3：榜样，把这个词写在任何自己每天都会看到的地方，提醒自己，我们几乎时刻都受学生的关注，时刻都要注意自己的言行举止。
教师不是神，这一点我们不可否认，我们一直坚持着以教师的角色做一名教师，但是并不是会时常记得，我们需要自我提醒。寻找一位喜欢榜样来激励自己，比如苏霍姆林斯基、李镇西等教育家。
策略4：不要让学生知道你在生气，因为当我们把情绪一览无遗的展现给学生时，他们会轻易知道和了解我们的性格，甚至会找到我们的软肋，当他们知道我们的软肋的时候，我们就会被牵着鼻子走。、
永远不生气也很难但是与学生保持一定的距离是有一定道理的，保持一定的神秘感，一定的权威性，同时遇到事情要冷静的思考，不要让自己的情绪一直暴露。这一点很难，但要坚持做到，找到控制自己情绪的方法。
策略5：课堂规则不要超过5个，区分常规和规则。
规则是大的框架，常规是具体细节，这个策略具有一定道理的，规则太多学生一记不住，同时制定规则的时候，教师和学生要一起努力，共同遵守。
读完这本书我发现教师的成长是每天积累而来的，需要长久的坚持，不停的耕耘，想成为优秀的教师还需要一点智慧一点运气还有八分的努力，运气和智慧都是不可控的，而努力是可控的，所以加油吧，正在奋斗的教师们！
