最近孩子们学习状态都有很大变化，原来越积极主动。
宁，乐分别主动要求留下来学习。心昨天连续上了两节数学课，两节数学自习后，感觉爽！睿，钰在学习状态中总是很兴奋的，特别愿意给大家讲题。羽持续的努力换来了丰厚的成果，不仅是成绩，更是思维品质的提升。鹏这两次没有留下学习，原因很简单，他看过周末作业后，觉得都会，要自己独立完成，不要老师辅导，翅膀硬了，要单飞了。政上周末主动在QQ上问不会的题目，上课的专注状态也大有进步。浩不说话，可是没少下功夫，我相信他会在数学上体验到越来越大的成就感。琪一般不喜欢课堂发言，但是这周三的课上我请她发言的时候，她第一次特别努力地用刚刚达成的共识来解释一个问题，虽然语言上并不流畅，但思路非常清晰，这就是学习，这就是思维的训练。同一天，心身上也发生了同样的事情。祥经过持续的努力有很明显的提升，不仅成绩提高了，也更喜欢学习了。轩，赫都是特别有韧劲儿的孩子，尽力完成挑战单的样子，真的太美。今天威，颖在班里最先解出一个有趣的方程问题。安最近总是笑嘻嘻的样子，身心舒展了，智慧的头脑自然也就舒展了，会越来越好。景学习更主动了，腼腆的笑容又回到了他脸上。
孩子们都会越来越好！
对于老师来说，不让自身的某种局限成为学生发展的“天花板”，这是多么重要！。
最近在激励孩子们不断挑战方面有很多感触。
首先是及时反馈，正面激励。孩子们交上来的挑战题，看过后马上反馈，肯定成果，提出修改建议，这是最重要的。
还有有趣。游戏对于人来说是多么重要。今天快要放学了，我去三班“还债”，因为有个有趣的问题已经抛出去几天了，一直没空跟大家讨论。本来孩子们已经要回家了，可是被这个好玩的问题吸引得，一个个都特别专注，讨论到绝妙处都惊奇不已。四班有超人在，每天都会有有趣的问题，才学了二元一次方程组，用四元一次方程组解决的问题已经出现在黑板上了，供精力旺盛的孩子挑战。
三是协助。很多孩子遇到难题会没有勇气挑战，其实往往是老师稍加指导就能找到思路，所以给孩子适时的点拨，就能协助他找到更大的成就感。
这周开始，我们的挑战题实行“滚雪球”式的累计制，只有前一个挑战题完成了，才能得到奖励——新的挑战题。所以，有些孩子前天的挑战题没做完，今天就看着别人拿到奥数题眼馋了[偷笑]
练习册上的题目对很多孩子来说也是蛮挑战的，但是昨天我要求每个孩子都要完成全部相应的练习，包括强化提高题，拓展延伸题。很多孩子以前从来不碰这些题，因为他觉得太难了。可是这次我要让每个孩子都体会到，做出这些题并没有他们想象的那么难，只要弄明白题意，其实就很简单了。果然，绝大部分今天都全部做完改完。
昨天没有留挑战单作业，专门完成练习册，研究挑战题，我也是第一次找到处理练习册习题的很好的感觉。孩子们一边安静做题，我一边一个一个地批，有问题可以及时解决。每个孩子进度不同，但大家都在各自的节奏上努力，那种感觉太好了！
社团、培优，怎样把这些有趣的挑战都整合起来，成为课程资源，是我们迫切要攻克的新问题。[拳头]
换一个视角，整个世界都不一样了！
