64016-林玲
让每一位小朋友分享第一次上学读书的成长经验，了解如何在老师的帮助下，学会什么是“可以的”、“好的”行为和事情。
《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。与《大卫，不可以》最大的不同是，在前一本书里，大卫唯我独尊、一个人胡闹；而在后一本书里，大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
老师的课讲的很精彩也吸引不住大卫，他把白云想象成恐龙了。小宝贝们也讨厌别人插队吧？尤其是吃饭的时间，肚子很饿，可是却有人插队到自己前面，老师说的对，“大卫，排队去！”大卫和别的同学打架了，还不承认是自己先动手的，互相指责呢。可是食物被扔得满地都是，是不是太浪费了？都上课了，大卫还在玩个不停。大家都安静地看书，大卫敲起“鼓”来了。刚去完厕所大卫又要去。这回是惹了大麻烦了，干净整洁的课桌被他涂鸦了。大卫清洗了自己的课桌，他很高兴的样子，他能对自己的行为负责了，被老师表扬了吧！ 大卫终于可以回家了，看他开心的样子。
在这本书里，香农以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出一个调皮捣蛋的小男孩的形象，大卫最常听到的话就是“不行”、“不可以”，书里列举的被妈妈禁止去做的事情，全部是通过大幅的图画将现场情景直观地呈现给读者，精练到不能再精练的文字起了点睛的作用。小读者喜欢这本书，想必是由于从大卫身上看到了自己，大人则会发现自己就像大卫的妈妈一样，也常常把“不可以”挂在嘴边。
图画采取的视角是用孩子的高度来观看，换句话说，香农让读者用孩子的视角来看世界，因此画中的老师与妈妈都只画出下半身，而大卫的身体却占满整个画面。香农仿佛是用这样的做法来提醒读者，要从小孩儿的角度看待他们的行为，纠正、规范他们的过错时，尝试采取宽容与理解的态度，除了应有的处罚外，也不要忘了适时地表达爱。而大卫周围的小朋友们，虽然曾经受到过他的干扰，却仍然接纳了他，《大卫上学去》最后一个画面，大卫开心回家的路上，有两个小朋友友善地向他打招呼，好像正在等他。大卫确实很幸运，生长在一个充满爱的环境里，也许，他的顽皮捣蛋有一天会成为帮助别人的力量呢。
