这两天，有很多家长在后台问我，我小孩一写作文就头疼，有时想了老半天还是写不出来一句话？我小孩作文语言平淡，不会用修饰词，怎么让他的作文写得更好？
今天，我就和大家聊聊学生在写作过程中四个阶段，每个阶段我们可以做哪方面的引导。
一、发散思维
第一个是零阶段，学生不知道写什么，没有内容可写。在这个阶段，我们要引导孩子发散思维，联想和作文主题有关的事情或事物。
举一个例子，《一件难忘的事》怎么来引导呢？很多学生会说，我没有难忘的事，我可以不写吗？其实每个人都会有印象深刻的事情，只是学生可能不知道原来我脑海的这些事情是我难忘的。哪些事情会深深烙印在孩子的脑海里呢？
比如说第一次尝试做的事情：第一次玩碰碰车、第一次做饭、第一次自己去上学等；开心的事情：爸爸妈妈帮我庆祝生日、比赛中获奖、学会骑自行、学会游泳等；难过的事情：考试成绩退步受到批评、生病受伤、被人误解等。老师和家长要善于引导孩子发散思维，这样孩子就不会觉得没有内容可写。
二、抓住细节
第二阶段是学生确定要写什么了，但是具体写什么又不知道。继续以《一件难忘的事》为例，这一篇作文的重点要放在“难忘”两个字，什么可以体现难忘呢？
我们可以通过细节描写体现难忘，比如说写爸爸妈妈帮我庆祝生日这件事，可以写生日那天爸爸妈妈送了我什么礼物，收到礼物的时候自己的反映如何，家人和自己说了些什么祝福语；生日蛋糕上面写了什么，蛋糕是什么口味的，吹蜡烛的时候自己许了什么愿望；爸爸妈妈带我去哪里玩，玩了什么等。细节描写给人一种画面感，能够体现学生的真情实感，还能打动读者。
三、展开描写
第三阶段学生知道具体写什么了，那应该怎样展开描写呢？针对不同的描写对象要采用不同的描写方法，比如学生对于生日礼物印象特别深刻，对生日礼物可以展开具体的描写，描写礼物的颜色、形状、功能，还可以加入自己收到礼物的心理描写，语言描写，神态描写，动作描写等细节体现难忘。
四、阅读积累
第四阶段学生知道了如何展开细节描写了，但是语言平淡，没有自己的语言特色。这种情况普遍存在，老师和家长可能要引导孩子平时阅读的时候要做积累，看看别人是怎么写的。引导学生分专题进行阅读，如描写风景、描写人物、描写状物、叙述事情等，每一个大的专题还可以继续细分，比如说风景还可以分为自然风光和人文景观。
很多家长会说家里买了很多书，孩子也有看书，但是感觉孩子没有用心看。其实这个方法一方面可以帮助学生积累素材，另一方面可以检查孩子的阅读效果。记得要买一个漂亮的笔记本哦，孩子喜欢在漂亮本子上写字。
如果学生能够清楚地表达自己的所见所感，作文有自己的语言特色，我想学生的写作水平已经达到一百。这里的一百不是指分数，而是指学生已经达到了能够自由表达的程度。当然要达到这个目标不是一朝一夕的事情，需要不断地积累实践。
