1，书的背景
探讨教育，然后通过E-mail越聊越多，最后就产生了这本书~
2，书的内容
教育事业的核心目标是什么？
唤起每个人全部内在潜能的终身过程。学生能够成长和发展（成长：人们拥有资源数量的增加，并反映在生活水平方面。发展示能将自己拥有的东西发挥到何种程度，这反映在生活质量方面。）
什么是翻转式学习？
打破老师教，学生学的课堂模式，在自由的环境中学习，老师只是辅助学习的人。
以下是关于学习的6个思考:
A，后工业化时代的教育~
前工业化教育需要教育出有读，写，算这3项技能的人；后工业化教育需要教育出有创造力的人，被当做机械零件使用的人会逐渐被自动化所代替。
B，学比教重要~
名师不一定出高徒，在课堂上受益最多的是负责教的老师，而不是负责学的学生，因为想教会一件事不仅自己要搞明白要教的内容，也要站在听者角度，让他能够明白你所讲的内容。
C，学习的最高层次从低到高有5个级别~
数据，信息，知识，理解，智慧。前四个层次讲的是如何正确的做事，最该层次讲的是如何做正确的事。例如告诉你去某个地方的门牌号，对于“你”能不能去纽约来说它只是一个数据；信息就是把数据处理后的结果，比如你把数据描述成你自己可以理解的（海岸城在后海地铁站附近500米左右的位置），掌握了信息之后“你”仍然不知道怎么去，需要有人告诉你该怎么走，这就是知识的问题；单纯的知识并不能告诉“你”该如何解决问题，需要理解和分析。
D，激发内在学习动力
提供环境是重要的元素之一。而不是简单的灌输好好学习的理念和用有趣的事情引导~
E，为什么考试不能衡量工作能力？
因为考试答案是固定的，只要记住标准答案就可，这样的回答并不代表它能够理解如何回答，再比如一个人可以很熟练的使用工具，但并不代表它能够成为出色的手工艺人~
F，有没有必要划分学科？
已经过时了，教育应该探索各种学科之间的联系。比如人们在等待电梯的时候会嫌弃等待时间过长，这时候如果单从物理学上考虑说要提高速度的话比较困难（已经达到了最快速度），但是考虑其它方式，例如放镜子，就能缓解人们等待电梯时的焦虑感~
一个人的终身学习计划~
学龄前的岁月：让她们学会以自己的方式应对外界的事物，限制会让她们成为其环境的陌生人，也会让她们心情不好（沮丧和愤怒）~
从幼儿园到中学毕业：学生应当是能为自己负责的独立个体，会主动学习，并且会乐于学习。没有开始，是根据学生之间的反馈来评价，
大学阶段：继续学习如何学习的能力，并且把学习的内在动力持续保持下去，大学是提供一种理想的氛围，让其长大。
研究生阶段：是培养善于实践的人
退休以后：工业化之前老年人一直被尊为知识宝库，在后工业化之后对老年人限制变少，老年人也可以找到自己的职位，并且通过不断学习，增长自己的能力~
