读书打卡第16天（20210207）
（教学类第2本王晓虹主编的《“三问”教学法》)
读第81页——100页，读有所得:
1.教师在开展教与学活动之前，首先要思考学习要达到的目标是什么，从学习目标呈现出的学习结果开始，思考并专注学习预期，然后倒推学生的学习历程，设计学习任务，引入学习内容。所以，教学目标的设立是教学之始。教学目标的合理设置是教学活动成功的关键。
2.要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。让学生实现自主探究，发散思维，是课堂活跃。教学生喜欢的东西可以事半功倍。实施教学过程中，紧紧围绕核心素养，教学目标可以适当调整，以提升学生阅读鉴赏能力。
3.核心素养的目标，就是要培养全面发展的人，那么首先要改变教和学的方式。引人入境，就是一种有效的教学策略。而建构主义学习理论特别重视教学真实情境的创设，建构主义的核心观点：“给学生提供活动的时（思维时间）、空（思维空间）”，让学生主动建构自己的认知结构，培养学生的创造力。
（管理类第2本书：苏君阳主编《校长如何优化内部管理》）
读第61——80页，读有所得：
1.校长是学校的最高领导者，其主要任务是带领学校全员去实现办学目标，但学校目标确定得是否正确，把学校和教职工带向何方，这就取决于校长能否有正确的立场、观点和方法，能否有正确的政治理论指导、较强的政治能力和良好的政治品质。
2.所谓信息系统，是设立在决策系统周围，专门搜集、统计、存储、检索、传布、显示有关情报资料信息的组织机构。学校的信息系统应充分利用现代科学技术，对来自各方面的信息进行综合处理与分析，经济有效而及时地为学校的决策系统提供适用、准确和足够的情报资料，为校长正确的决策奠定坚实的基础。
3.智囊系统是为学校提供决策服务的研究咨询系统，校长可以充分发掘教师、中层干部、家长、政府管理者、学者专家等多方面的智力，集思广益。利用各个方面的集体智力与专业优势，利用信息系统提供的资料，对国家相关的政策进行系统全面的而分析与研究，为校长的决策出谋划策。
