三四年级学生之所以成绩出现问题，是因为这个时期孩子们的语言表达思维正在形成阶段，他们在之前所学习的只是一些零散的词汇，会造句，但缺乏生活写作感悟生活的灵活运用，三四年级到了提取的阶段，孩子们无法精准去表达，随着四年级上册语文要素的逐渐推进，要求能够通过精读课文培养孩子善于观察，能够精准表达童趣的习惯，将生活中的趣事以孩子们的视角词汇表达出来，使文章充满乐趣，让成人读了后感概孩子们的世界真实有趣。
四上第六单元学习批注时，就要求孩子们学会沉浸式阅读，独立思考，旨在提升孩子们的情商。在引导的同时我让孩子们要善于看到别人的批注角度然后回头思考自己的角度，为什么同一个句子不同的人会有不同的体会？在看一些资料时书里说道：抓住语言，动作，神态描写抓住体会人物的心情，而又将这些要素与批注融合，可以在批注时细细赏析，也可以运用关键词批注具体感悟。在不理解的地方批注；在体会较深刻的地方批注；在有疑问，启发，体会的地方批注；在写作手法，语气，与作者有相同经历的地方批注……一系列的批注为孩子们的沉浸式阅读作好铺垫，同时一系列的提问方式也为阅读奠定基础。
在近期授好课的同时，抓四点：1.审题能力 2.阅读理解，将精读课文的学习方法运用于阅读理解并概括答题方法。3.课堂评价语言的 4.组建奖励机制。
“疑则有进”前路漫漫望你静心虚心前行，勿好高骛远！
