在平时的教学工作中你会注重教给学生各种应对问题的方法吗？
最近在读钟杰老师的《教育让希望重生》这本书，读完之后掩卷深思发现钟杰老师特别擅长对学生做方法指导，内容涉及到方方面面，有指导学生学习的方法，有教给学生应对低落情绪的方法，有教给学生处理人际关系的方法，有教给学生应对选择恐惧症的方法，有的甚至是处理复杂的家庭关系……，钟老师的指导因人而异，有的放矢，任务很明确，可行性高，学生踮踮脚就能搞定，增强了信心，全班上下一片和谐的景象。
古有授之以鱼不如授之以渔。可见教授给学生方法的重要性。学生如果没有好的方法，就算学生每天都特别勤奋，学习上也收效甚微；就算学生特别想和同学搞好关系，方法不对头可能会背道而驰。
反观自己的教学，我也会给学生一些方法的指导，但大部分都是体现在学习方面。比如，我在新授课中总是使用思维导图的模式，因为我认为思维导图可以让学生更好的掌握本节课的框架，把握重难点，且便于复习（思维导图优点就不多说了）。但学生对思维导图了解不多，根本不会画。于是我先给学生讲解了思维导图的优点及画法，并在实际教学中点一点的板画。这样学生慢慢的就会了，有的开始发挥自己的创造力。还不如在习题授课时会教给学生如何分析题干条件，如何与相关知识进行关联，如何应用知识解决问题等。
在学生情感精神状态这方面我做的很少，好像眼中只关注成绩，而不管这个成绩背后的原因。以往每次考试之后，对于一些考的不好的孩子，总是劈头盖脸的批评一顿，然后鼓励一下，“要好好学啊，争取下一次考个好成绩呀”。看是找学生谈话了但实际上效果不大，下次学生照样考得很差。为什么呢？因为没有帮助学生找到根本的原因从而采用合理的方法。首先要先分析原因，让他们对号入座。有的学生成绩一直很好，这次是偶尔一次考差；而有的学生基础特别差，可能一直都听不懂；还有的学生比较好学很勤奋但是就是不出成绩；还有一部分学生就是顽皮，一点也不学，一点也不努力。那么我们应该具体问题具体分析。对于偶尔考差一次的学生需要多鼓励，告诉他们风水还会轮流转呢，十年河东，十年河西，要增加信心呀！对那些基础差的孩子则建议他们那个地方有漏洞就咬牙切齿的补那个地方呗（看多了）。对于那些好学勤奋，但考不出成绩的学生。除了给予学习方法的指导外，我很认可钟老师说的观点，一定要让学生心中有一个信念，最坏的结果也不过是大器晚成。顽皮一点不学一点也不努力的这些学生就像没有目标的航船，在人生海洋中漫无目的的游荡。解决这样孩子的心理问题不妨帮他们找到一些具体可行的人生目标，从而激发斗志。
总之，在以后的教学中要注意做些方法的指导，尤其是提升精神状态方面的。
