26025 金洺羽
今天看了《不要剥夺孩子的阅读乐趣》及《怎么教孩子看图画书》等章节，每读到细致之处，都会心中泛起一丝涟漪，脑海里总反射出一个问题，即：我们是否真正做到了足够的同理孩子。以下几点，是我今天所反思的：
一、已所不欲，勿施于人
以前在和孩子一起进行绘本阅读时，也常常会做一件事情，即在绘本阅读结束后，趁热打铁地问孩子很多问题，这个球是什么颜色的？书里有几只小猫？几只是黑色？几只是白色？作为妈妈，特别希望自己和孩子一起付出的半个小时的阅读努力，能够看得见成效，这些连串的问题便成了妈妈自我安慰实施检测的依据，实则孩子并不感兴趣，TA依然会停留在绘本中的某一个片段，或书中一个和主题没有太大关系的某一细节的形象，有无数的好奇，反复指着书中一些小小的细节问这是什么？它为什么会在这里？“已所不欲，勿施于人，如果您也不希望每次读完一本书，就得报告一堆读后感，那么也请设身处地地想想孩子的心吧！”观察细节，充满好奇，听觉敏锐是孩子的特质，在充分了解孩子的特质之后，今后我一定会调整自己的行为，不把阅读过度当成有目的的任务，更多的将关注点放在孩子与绘本间的链接，给TA更多的空间，请其观察、思考，合理回应孩子的询问，孩子主动观察探究的能力，也是在这样的过程中，悄无声息地慢慢培养出来的。
二、给孩子留出省思的时间
今天的阅读实践中，我为大班的孩子读了二本绘本，一本是非常有趣生动的《吃饱了，吃饱了》，孩子们在绘本阅读完毕后展现出了非常热烈地讨论，讨论绘本中出现的各种美食、各个国家的文化等等，接着我又读了一本《天鹅》，这本绘本书写了一个女孩结缘舞蹈，爱上舞蹈，实现了自己作为舞蹈家的梦想，并将这样的梦传递到世界的各个角落，最终因病辞逝之际，仍不忘初衷，那份对舞蹈的热爱，成为她一生的执着。从开始讲这个故事到结束，很神奇的一幕发生了，所有的孩子目不转睛，没有任何的言语，直到故事结束后的一分钟，他们仍然沉浸在故事当中，是对女孩短暂生命的可惜？还是钦佩她传奇的一生？或是想体验成功的感受？又或是在思考自己是否也会走上这样一条道路找到自己热爱的事情？每个孩子的眼里都闪烁着异样的光彩，这其中的敏感思绪只有孩子的内心最清楚。这短短的一分钟，让我看到了教室里二十多个孩子不一样的心理色彩。这仅有的一分钟沉默，是这场故事会最宝贵的时间，今天我做的最对的一件事，就是留给孩子空间，或许这沉默的一分钟会点燃某个孩子对舞蹈的激情？或是执着做一件事情的意愿？或是拥有一个英雄梦呢？有些话不必说出，用心触碰就好。
三、尝试从孩子的视角出发选择绘本
以前我在选择绘本的时候，思考并不深刻，我总认为插画颜色丰富的，图片中主人公形象鲜明的便是好的绘本，幸福的种子一书中提及“插画能否充分表达故事”，这才是我们思考的关键。关于“色”，会自动跃入我们的眼帘，而绘本的“形”需要我们自己去注意、认知和解释。接下来在选择绘本时，我会试着从孩子的视角出发去思考几个问题：1、这本绘本哪里有趣？孩子会认为有趣吗？2、孩子对绘本的理解重在看图，同时听到大人的声音，若大人读的和插画有所出入，会导致孩子的困惑，从而丧失兴趣，所以最关键的是从孩子的角度去体会，选择的绘本是否真正做到了图文合奏。当文图完全一致时，孩子就会满怀依赖的进入图画书的世界当中，并体验图画书的乐趣。
没有此次对幸福的种子的阅读，就没有反思，没有反思，就会错过成长。作为一名愿意为孩子而改变的家长和老师，我会在学习的道路上继续坚持，走得更远。感谢21天的打卡活动，让我们遇到了更好的自己。
