做教师的都明白，有效的学习发生在课堂，课堂有效学习的发生有赖于良好的课堂纪律，更有赖于学生课堂学习的专注度。良好的课堂纪律、高效的课堂专注度对于小学生来说，是一件困难的事，对于教师的课堂管理，更是一个极大的挑战。从事二十多年的初中语文教学，几乎没有因为课堂纪律枉费精力，现在，从事小学教学，课堂纪律的管理成了每节课的必修课，每节课都要花费相当的精力来讲纪律；学生学习的专注度更是需要不停提醒，这是初中教学和小学教学最大的区别之一。
小学生优点也很多，有激情、有好奇心、记忆力好、对老师的评价很在意，这就为小学生课堂学习的有效性提供了天然的条件。作为一个从事二十多年语文教学的老教师来说，就应该具有这种专业的敏感度，善于在课堂利用学生的优点，并抓住契机，使其优点发扬光大，以致更好地提高学生学习的有效性。
一、有激情
小学生学习的激情主要体现在朗读上。齐读，能够做到声音响亮、整齐；个别朗读，能做到声情并茂、口齿清楚、准确流利。大声朗读可以有效刺激大脑，使知识点在短时间内形成有效记忆，从而达到有效学习的目的。
二、有好奇心
在上课的过程中，老师稍微一拓展延伸，总能引发学生七嘴八舌的议论纷纷。这一刻，你会看到小学生的无拘无束，小学生的天性在课堂上充分被解放。当然，有效的课堂放得开更要收得住。收到得住的有效方法就是让个别学生发言，说说在讨论中自己的收获。这个时候人声鼎沸的课堂马上变的鸦雀无声。孩子的天性不仅仅是好奇，还有爱凑热闹，在七嘴八舌的纷争中不缺滥竽充数者，个别提问一可以发现凑热闹者，二可以有效收回跑偏的课堂目标。好奇心是课堂教学的双刃剑，教师一定要有恰到好处的控场能力。否则，课堂教学将走向无效。
三、记忆力好
没有对比就没有发现，通过和初中生对比发现，小学生的记忆力特别好。六年级上册有很多要求背诵的篇目，古诗文背诵，学生在老师的要求下在家长的监督下，已经提前背诵，但是课文当中的现代文阅读中要求背诵的片段，对学生来说是全新的陌生的。例如：老舍《草原》第一段，宗璞《丁香结》第四段，《月光曲》第九段，鲁迅《少年闰土》第一段，臧克家现代诗歌《有的人》等等，学生都能做到当堂背诵，且能够做到准确流利。语文学习最终目的就是“积累运用”。小学语文教师就要充分利用小学生记忆力好的特点注重每节课语文学习的“积累”，学生的有效积累达到了一定量，就会发生质的变化，这个变化就是“运用”。
四、对老师的评价更在意
小学生与初中生对老师的认知是有区别的。初中生更多在意的是教师知识的渊博，他们会因为这个而对老师产生崇拜；而小学生则不然，他们更加在意的是，老师是否关注到了我，他们关注的是老师对自己的关注，所以他们对老师的评价格外在意。在课堂上、在批改作业当中，教师要善于利用他们这一特点，抓住具体的事件，对学生进行针对性的评价。例如：某个不爱学习的学生，在这节课表现的特别认真，认真听讲、认真书写。这就是最好的教育契机，不仅要在全班表扬，还要俯下身子对学生“耳语”，告诉他，你的书写在全班都是优秀的，这节课你一定有很大收获，不仅掌握了重点知识，还能工整书写，如果每节课你都这样对待，你一定会发现语文学习的妙处，成绩的提高将指日可待。
这以上的所有优点，决定了教师在备课过程中针对教学目标要多设计学生活动，避免课堂上长篇大论的讲解。
小学语文教学对我来说是一个全新的开始，从迷茫到清晰，道路不算长，半个学期。这中间所付出的努力，不仅仅是为了遇见更好的自己，更是为了遇见更好的学生。
相信自己，相信未来！每天每一个独处的瞬间，每天每一次独立的思考，都是对自己最好的奖励！
