“数学阅读者” 0015 李芮丽 第十一天
2018年11月29日 星期四
（1）读原文:第四辑 35-39教与生活相联系的数学 / 情境之中学数学 / 对话之中学数学 / 操作之中学数学 / 数形结合学数学
（2）写心得：今天读的这几篇文章，我把它分为三类，前两篇文章讲的是有关数学情境，中间两篇讲的是有关课堂中的对话交流与动手操作最后一篇讲的是一种非常重要的数学思想，数形结合的思想。人人都知道数学来源于生活，可是很多人一提数学就头疼，问题放在生活中能解决，问题放在在数学中就不会解答了！这可能就是我们没有把数学与生活串联起来，佐藤学先生在教室的挑战一书中指出一种重要的学习方式就是串联其中提到了一种串联，就是数学与生活的串联，孩子在学习数学知识之前是有一定的生活经验与经历的，那我们如何把所学的知识与孩子的生活经历串联起来是一种能力，吴老师，指出数学学习正式对有关数学现象的重新认识是在原有认知基础上的总结与升华数学学习正式帮助儿童把实物的技术与抽象的符号运算建立起联系产生自觉的数学认识，数学的意义正是引导儿童把生活中的数学现象进行规范的重新解读。这就需要老师把教材与生活结合起来，创始有趣的有效的生活情景在生活与数学之间架起桥梁，感受数学，理解数学，体验数学，应用数学。其次是新课程所倡导的对话交流，课堂中让孩子充分去交流表达对话，在对话中理解知识深入思考完成知识的建构，当然，也别忘记课堂，还需要留白，老师也要在恰当的时间介入！最后课堂中的操作实践活动也要有效开展让孩子经历观察，实验，猜想，验证，推理，概括，成为真正的探索者。亲自动手操作知识才能进行内化。最后一个内容提到了数形结合学数学，图形比较直观形象，数据具体精准，数离不开形，形离不开数，数解形，形助数。
（3）尽己责 2
（4）不说谎 2
（5）不抱怨 2
总计：10
