英语学科的课程性质 ：今天我主要分享工具性和人文性这两个性质 。《普通高中英语课程标准 2017年版》进一步突出这一属性 ，首先指出英语是国际交流与合作的重要沟通工具 ，是思想与文化的重要载体 。英语学科的的工具性主要表现在学习、 思维 、文化等方面 。
语言本身是学习的工具 ，无论学习什么学科， 什么知识， 什么技能， 都是通过语言这个重要的工具进行的。语言是思维的工具。 人们借助语言进行各种心智活动 ，处理获取的各种信息 ，理解信息的表层意义和深层意义 。在汉语背景下， 我们更习惯于形象直观思维 ，习惯于含蓄、 间接表达 ，习惯于一人为中心思考事物， 习惯于由表及里的思考方式； 在英语体系中， 人们更习惯于逻辑思维， 习惯于直接表达， 习惯于以客观现象对人的影响的角度思考问题， 习惯于先果后因的思考方式。 因此， 学习和掌握英语就是掌握另一种思维工具 ，弥补单一语言带来的思维的局限 。（似乎明白了为什么我有时候与别人的思维方式不太一样。）
语言是文化的载体 ，学习语言的主要目的之一就是接触第二种语言工具， 了解英语国家的风土人情、 民族习俗 、社会生活 、历史文化等，同时运用掌握的英语语言工具，讲述中国故事， 传播中国的优秀文化 ，让世界了解中国 。
"人文是指人类社会的各种文化现象。" 这是《辞海》对人文的定义 。 《普通高中英语课程标准 2017年版》阐述说明英语学科的人文性主要表现在学习人类共同文化的过程中 。教学当中忽略了人文性。之前理解的人文是对培养对象人的关注，三观的形成。如今看关注的是文化，让学生了解文化，通过比较，产生优秀文化认同，吸收优秀文化，培养国际视野，增强国际情怀。
基本理念
以学科培养学生运用英语正确做事的能力 ，从原来只重视语言知识 ，到后来重视语言能力， 再到现在重视价值取向和思维品 。这用于各种理念的转变不是对传统的完全抛弃 ，我们不是不要语言知识 ，而是能够运用语言做事 。我们不是要淡化综合语言运用能力， 而是要有正确的文化价值判断， 通过正确的思维正确处理和解决问题， 正确做事 。这是一个以语言为核心的学科， 教学向以人发展为核心的学科教育的转变， 通过这一理念的转变， 最终是要培养学生成为具有中国情怀， 国际视野和跨文化沟通能力的社会主义事业的合格建设者和接班人， 真正落实立德树人的根本任务 。
读完这一段，明白了核心素养与之前素质教育的区别和联系，也明确了英语教学的核心。
