今天小组复盘的时候和巫迪一起讨论，关于萍导提出的作业问题：你的发心是什么？我们俩看到老师对作业的提问，自己并未想出什么结果。但是在讨论的过程中，我们两个通过互相的言语受到了一定的启发。
我想到的点是，对于两岁孩子的哭和笑，其实并不能跟着妈妈的希望来引导，哭和笑本是孩子最自然的发生，不能和家长的期待相关联，就好比中小学生努力学习的原因并不是因为妈妈的期待，或为了妈妈学习，或为了妈妈高兴，而是因为自己想要去探索世界，或因为对某个领域的兴趣而去钻研。
我的建议是对孩子进行非暴力沟通，接纳孩子的情绪，看见孩子的真实需要，允许孩子哭，情绪释放之后再去做一些其他引导，比如参与其他孩子的游戏。
巫迪的反馈是，孩子太小，当时哭也主要是因为妈妈离开，动不动就说想妈妈了。我们后面继续的探讨围绕孩子的需求来说，比如说从想妈妈了开始提问，也可以进行同步跟随，还可以下切去引导，自我问答引导如下：
贝儿，你说，想妈妈了，是吗？
嗯
想起妈妈什么事情了啊？（把想妈妈往具体事情上引导~下切。比如说做了什么饭，或者发生了什么具体事）
如果孩子不回答……
妈妈今天早上给你做了什么好吃的呀？
鸡蛋和牛奶
鸡蛋是煎鸡蛋还是煮鸡蛋呢？
煎鸡蛋。
煎鸡蛋是什么味道呢？
香香的。
贝儿喜欢吃吗？
喜欢，好吃。
贝儿说，妈妈做的鸡蛋很好吃，是吗？
嗯
贝儿吃煎鸡蛋的时候，开心吗？
开心。
贝儿现在感觉好点的了吗？
嗯
贝儿，那我们看彤彤在那边玩积木，你愿意和她一起去玩吗？
好。
今天的课程中，老师引导大家回想童年时喜欢和谁说话的案例很触动我。尤其是大家对童年的对话都记忆不深，老师分享了几个国外友人写的案例，让我们体会到，我们的家长真的不太懂如何去带着爱心和耐心陪伴孩子成长，这时我觉察到，我真的要好好去学习同步跟随，带着爱心和耐心去陪伴孩子及家人。
