阅读，是每个人一生中不可或缺的、极为有意义的一种活动。对于小学生来说，更是如此。孩子们通过阅读，不但可以开阔视野，提升能力，还能在阅读中，得到人格和心灵上的更为深远的影响。
随着社会的发展，我们越来越意识到，阅读在一个人的生命中所具有的重要意义，因此，我们现在所采用的统编语文教科书，在阅读方面加大了比重。而在课外阅读中，整本书阅读是阅读发展的趋势。那么，作为教师的我们，就应承担起相应的责任。
在学习了语文教研员吴琳老师的讲座《小学生整本书阅读》之后，回顾了自己在学生课外阅读指导中所做的尝试，对整本书阅读又有了更加深入的体会。
我所带的上一届学生，在上一年级的时候，我就在班里开展了阅读活动。那时候，由于对学生的实际阅读情况掌握不准确，对整本书的阅读思考不够深入，导致阅读效果不太理想。
于是，在他们升入二年级后，我经过认真反思和推敲，制定了细致的阅读计划。根据孩子们的实际情况，我为他们推荐了《安徒生童话》《洋葱头历险记》等适合他们阅读的经典书目，并在阅读时间、阅读量、阅读方法、阅读呈现等方面，进行了具体详细的思考。
在每一本书开始阅读前，我都会在班里召开一次阅读推荐会，向学生推荐即将要阅读的书目，通过观察外观、出示插图、重点句段呈现、设置悬念、影片片段欣赏等方式，激发学生的阅读兴趣，使整本书的阅读有了一个良好的开端。在阅读过程中，我随时了解学生的阅读情况，为他们提供及时必要的引导和方法上的指导。学生们每天利用早读前、课间、作业后、睡觉前的时间，随时进行阅读。形式上，也比较多样化，有自主阅读、好友共读、亲子阅读等。他们在教室里读、在校园中读、在家里读，周末还会走出家门，去公园里读。这些多样化的阅读活动，使学生始终对阅读充满了兴趣，有效地引导他们进行持续的阅读活动。同时，为促进学生阅读的深入，我们会定期进行读书推进课。根据学生的阅读进度，进行读书分享交流活动，有读书卡展示、情景再现、阅读趣事、阅读收获等内容。一方面，可以以此推动学生的持续阅读，保持学生的阅读兴趣，同时，能更加准确地掌握学生的阅读情况，了解他们的收获和困惑，为学生提供及时的引导和帮助。
整本书阅读结束后，我们会在整本书的阅读基础上，进行阅读分享交流课。分享交流的内容涵盖阅读内容、语言文字、人物感知、情节安排、写作方法等各方面。学生们将自己的阅读收获，通过读后感、手抄报、演讲、美篇、表演、写作等方式呈现出来，获得了满满的成就感。
通过这样的阅读活动，我发现，学生的阅读兴趣得到了激发，学生更加喜欢读书了。同时，学生的阅读素养，也得到了有效的提升。当然，这样的收获并不是一蹴而就的，我也是在实施的过程中，不断摸索、不断尝试、不断调整、不断改进。而且经常在一本书阅读结束后，我还会发现许多不足的地方，但也就是在发现不足、不断改进的过程中，我和孩子们在一点点进步，一点点成长。
愿我们的努力，能让阅读陪伴孩子终身，让书香充盈一生四季！
