1，回想341法则，任何时候，任何地点，任何时间，肯定情绪，肯定行为，肯定背后的动机，肯定还有提升的空间。

案例：孩子撒谎，如何肯定？是不是不可接受？儿子跟父亲说自己在学校里当了班长，父亲无意间得知儿子只是撒谎。

我们需要了解孩子撒谎对他有什么好处。原来儿子只是想得到父母的关注而已，洞察到这个动机之后，父亲很平和地对儿子说：儿子，原来你告诉爸爸妈妈你当班长了，只是想让爸爸妈妈关注你，对吗？

通过学习，爸爸说我可以接受孩子为了得到爸爸妈妈的欣赏和关注，可以引导他其他方式也可以获得关注。儿子见到爸爸知道自己撒谎都没有责怪自己，还了解他背后的动机。会不会改善亲子关系？

所有的行为背后总有一份正面的情绪和动机
只是行为当下没有效果
接受动机和情绪，更是接受这个人。
我们可以接受背后的动机和情绪，但不接受行为。

孩子玩游戏，背后的动机（有快乐，有团队认同，及时反馈，有升级的挑战，成就感，新鲜感等） 若是没有其他爱好替代这个游戏，要满足他背后的动机。

2，探寻行为背后的动机
问他你做这件事的目的是什么？
做这件事有什么意义和好处？
你从中得到了什么？
为什这样重要？

比如：学英语，孩子如果感受不到学习英语的好处，他就不会自动自发去学习。所以，家长就需要去创造这种好处，比如，有一个小孩最崇拜的对象是乔丹，就可以问他，假如有一天你和乔丹面对面交流，孩子就会自己要求学英语了。

比如：一个孩子在神游，妈妈问他：你在做什么呢？小孩说：我在发现我的想象力。如果是这样，那就给替换完全去满足想象力，让他需求得到满足。

正面动机可以替换ta的不恰当行为。

3，肯定情绪，肯定动机之后，就肯定孩子做得好的地方。
比如：孩子考试得了50分，有哪些做得好的地方呢？他的字是不是写得很认真？他做对的哪些题目，是不是有他擅长的地方。告诉孩子听力不错，拼写可以更好，找到他可以提升的地方。

我们的家长现在有一个问题，就是用一个标准要求。比如，妈妈总是责怪孩子英语不好，却忽视孩子更喜欢学习日语的兴趣。让孩子找到自主学习的乐趣，继续做好，做出色。

时代已经变了，90，00后是个性化的一代，所以90后可以来一场说走就走的旅行，00后未来更是如此，60，70后根本都做不到。所以，要给他们一片自由发展的空间，让他们充分去寻求自己热爱的事情，去发展擅长和喜欢做的事情。

思考孩子投入其中的是什么？

4，陪孩子一起探索成长的方向，策划学习的方向时，要把焦点放在解决问题上。不去盘问和责骂孩子，而是想着我们要去解决什么问题。当我们陪同孩子成长的时候，应该启发式问答。

比如：做完作业你要检查，你要怎么怎么做。结果，孩子下一次还是错。就是因为家长自以为是地想让孩子少走弯路，却没意识到剥夺了孩子自我思考的空间。这样的孩子自己不会思考，遇到问题都会下意识找父母，“问我爸，不知道，没想过”没有自己独立的人生。

5，启发性问题，主体是孩子。
你当时想要完成什么？
你对发生的事情有什么感觉？
你认为什么原因导致那件事发生？
你现在对解决这个问题有什么想法？
如果这件事重来，你从中学到了什么？

孩子不是长庄稼，过了这一波明年再来一次。孩子的成长不可逆，不要直接告诉孩子你应该怎么做，而应该问一些启发性的问题，父母只是引导者，播种者，让孩子自己思。播下一颗种子，尝试放手让孩子给自己解决问题的空间，确保他们做出来的决定是自发的。

启发式问答，没有答案，给予孩子空间去思考，你会发现孩子的解决方案超出你想象，那时抱着欣赏的想法去肯定和接纳。
就算孩子犯错，接受现状，让孩子接受内心的煎熬，这个成长经验非常宝贵。以后遇到类似的问题有了处理方法。
相信孩子的成长，他们的目光总是向前的。