站在这里，石头静静地躺着，植物正在生长。捡起一块石头，读出过往发生的故事。阅历山河潜游海底，看起伏张合、火山石海，感受来自地球的宏大与精细。
高年级后，学生意识发展要经历两极化，通过地质现象的学习，学生会深刻理解人类赖以生的大地的构成及地貌的形成过程，意识到地球内力作用的动态变化，与缓慢的外力侵蚀作用，两者形成显著的极端变化。水平方向的向上沉积的过程是这两极之间一个相对缓慢、稳定的中间形式。地理版块就以此主线来展开。
在户外，提前搜集几种不同的岩石，让学生进行直接感知，用朴素的语言来描述其特征。之后深入感受不同岩石，依据形成早晚的年龄对其进行排序——地球是一个活生生的有机体。以花岗岩为例，细致看到其主要的三种矿物的存在形态和特征，结合寓意故事，代入想象，活化感官。
之后，通过岩石标本来对比区分三大类岩石。发挥想象，模拟火山爆发的场景，并通过彩色黑板画展现其动态过程和火山的形态。经由三大类岩石的形成过程来理解各自不同的结构特征，尤其是水对于石灰岩的溶蚀形成的喀斯特地貌，因为很容易和现实生活结合，联系桂林山水、溶洞、天坑地貌，所以学生的思考很活跃，联系广泛，有了更多的延伸。很自然地，风蚀作用的痕迹明显区别于水蚀作用。
通过手工刻画世界海陆轮廓这样精细的工作，促使学生注意到大陆的边界。魏格纳的人物故事，让大陆漂移学说更鲜活饱满，并自然过渡到人们对于板块划分的认识。二者是紧密联系的。
对于板块构造学说的理解，又和之前的火山活动联系起来，调动学生的想象，通过肢体来表达板块交界处的地质运动和构造地貌的形成，感受来自地球内部能量的强烈爆发，和板块之间的相对运动对于地貌形成的巨大影响。
追溯地质年代，又把学生拉回到地球演化的进程。在看到冰期时，又很熟悉。关于冰河时期的冰川地貌，结合图片和学生对于太白山第四季冰川遗址公园的旅游经历，发挥想象，带动思考。对比河流地貌，发现二者的明显不同。
最后，带学生去了翠华山地质公园进行户外实地考察，亲自去体验第四纪山崩遗址，真切观摩条带状花岗混合岩，由衷感慨大自然的鬼斧神工和自然天成的“水墨纹路”。此行，对于秦岭和渭河平原的地质形成，对于秦岭植被的丰富多样性，也有了更切实的体验。
报名须知
1. 在2020年秋季，子峪学校中学部会设置7-11年级，招生对象为适龄的青少年。
2. 新教育学校的对应年级学生优先录取，其他学校同学历的学生也可报名。
3. 家长需对华德福教育理念有一定的认识与了解，并且能够配合老师，提供相应的家庭教育支持。
4. 咨询电话
行政办公室：029-81588524；
招生负责老师：17795724739
5.入学流程
咨询了解并认可
填写入学申请表
学生测评、家长面谈
试读：双向确认后，正式入学。
