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今天有位朋友问了我这样一个问题：

你是一位老师（默认教文化课吧），你有三名学生刚刚参加完一次满分100分的考试。其中学生A很努力，考了85分，但是他自己对这个成绩并不满意，此时正在很懊丧地抓着自己的头发；学生B也很努力，但是天分不佳，只考了25分，现在自然也是心情极差，难受万分；而最后一位学生C学习一点也不努力，平时游手好闲，但是天资聪颖，依然能考100分，此时正悠闲地在休息。那么问题来了，现在你有一颗糖果可以作为奖励，或者说是一种鼓励送给其中一位学生。当然，对于学生来说这颗糖果可能意味着更多。你只能，并且必须送给其中一位，那么你会把糖果送给A、B、C三名学生之中的哪一位呢？

显然，这是一个没有标准答案的问题，每个人的答案根据思考深度、价值观与经历的不同都有可能大相径庭。读到这里的你不妨先做出自己的判断，以免看到我的答案之后干扰了自己。

心中有判断了吗？请记住自己的判断，再往下看。

我几乎是毫不犹豫地选择把糖果给了C，理由正如大家所想的一样简单，他考得最好，这是他应得的。

无论一个人是否努力，也无关乎他的人品或者性格，当大家在一个有标准甚至可量化的客观环境中进行竞争时，结果就是第一位的。C已经做到了最好，拿到了满分，如果把这个代表奖励与鼓励的糖果送给其他人，那反而是对考试的不尊重。

至于A和B，他们难免会感到挫败，心有不甘，但这是他们应该经历的，因为他们早晚会明白这才是社会运行的方式：成果决定收获。公平，并不是给那些努力了却没有成功的人些许补偿，而是告诉所有人：这些本就是给成功者的，假如你们成功了，那么你们也有。我们可以去鼓励去关怀他们，但不能把成功者赢得的东西分给他们。

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该如何对待A和B两位学生，这是个题外话，不过我也想聊聊。

对于A，我会鼓励他，他能拿到85分，说明他欠缺的已经不多，有了C在那里作为标杆与对手，加以正确的辅导，A拿到满分并非难事。关键是要让A接受“这世界上的确有天才”这回事。对于A这样努力的学生来说，最可怕的还不是自己的努力没有成果，而是自己努力之后却被天才轻描淡写地超越了。A需要正确看待自己，虽然C的天分比自己强，但这不是绝对的，能拿到85分的自己也绝对不差。有了坦然的自信之后，A自然能够顺风顺水。

而B同学，坦白讲，如果我真的是老师，一定会劝他放弃，转投他路。这世界上的路不止一条，当你发现这条路真的走不通时，聪明人会选择换一条路，而不是硬上。一个努力之后也只能得到25分的学生，就算你真的对他进行魔鬼式教育，让他拼命拿到了100分，与C平分秋色，那又如何呢？当卷子的满分不再是100分而是1000分的时候，C或许依然能够拿满分，可是这样培养出来的B，还是100分。更何况，考卷是有满分的，生活却没有。与其让学生在事倍功半的路上越走越远，还不如早点去试试其他的道路能否走通。当然这不会适用于所有人，毕竟也有那种像是突然打通了任督二脉一般成绩突飞猛进的人存在，但是在绝大多数情况下，像B这样的学生真的会希望有一个老师能够和他们说：“不要勉强自己学习了，你有没有其他擅长或者感兴趣的东西？”

或许这就是教育的温度：糖果只有一颗，但关怀并不一定需要糖果。

我估计，与我判断相同的人应该是最多的。起初答案与我不同的人，不知看完这些，有没有动摇。

选择给A的人，我猜想有一部分是因为自己曾经就像是A。的确在这个时候，给A一颗糖果对他是一种莫大的安慰与鼓励。但是私以为，假如这种“只要努力了不需要做到最好也可以得到奖励”的观念逐渐生根发芽，对A并不是一件好事。

选择给B的人，或许是出于同情吧，当一个人一败涂地时，我们难免心生怜悯。可是这种“弱者至上”的思想对强者是否有些过于不公呢？而对于接受奖励的B来说，在跌落谷底时得到这样的奖励，有可能会有抚慰的效果，可是如果他的负面情绪很重，又是否会把这种被施舍的奖励当做耻辱呢。

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朋友补充说，或许“糖果”还是太接近“奖品”了，实际上他想表达的可能是老师或者长辈的“关注”。也就是说A、B、C三个学生之中，我会更加关注哪一个的发展。

怎么样，有答案了吗？那么，看完我之前所说的，你认为我对这个问题会选择哪位学生呢？

我想你可能会说B，毕竟我在前文中已经很明显地表达出了对B的在意。

然而，我的答案依然是C。

当然，朋友也很疑惑，她急忙问我理由。

其实理由也很简单，因为C已经达到了“上限”，而能够让他突破上限的人，只有身为老师的我。

A是努力的，但是他还没把目前所学的内容全部掌握，所以他只能靠85分。剩下的15分，都是他已知的部分，只需要再加深理解就好，不需我过多操心。而B虽然需要换一条道路，但这并非我能控制的，我也只能略微提点一下，剩下的都要他自己决定。如果说A面前的路是一条比较坎坷的单行道，B面前就是一条分支无数的岔路口。如果他不努力我还需要鞭策一下，但他本身就很努力，那我除了等待就做不到什么了。

只有C，一个因为轻易就能摸到天花板所以优哉游哉，却不晓得天花板之上还有更高天空的学生，是需要倾注大量心力去培养的。如果放任不管，C的确也会比较轻松地完成学业；可是只要加以正确的引导，C的前途是无可限量的。他能拿到100分，就让他意识到还有1000分的卷子；等他能拿到1000分的满分，再让他去做2000分的卷子，终有一天他会去到没有满分的社会，那就是他自由发挥的时刻。

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这样的结论其实有点令人不快，因为从结果上来看，主观上最懈怠，只是靠一副天生好头脑的C，反而既能得到糖果的奖励也能得到老师的关注。诚然，作为普通人的我们看到这样的情景不会太舒服，可是从理性来思考，强者为尊、优胜劣汰不正是社会发展的动力吗？类似于C这样的情况，生活中又少见吗？

如果不承认差距，就不可能追上差距。如果奖励不给应给的人，我们就真的不知道奖励都去哪了。普通人有普通人的烦恼，天才也有天才的烦恼。一个领域的普通人换个领域可能就是天才，一个领域的天才换个领域可能还不如普通人。内心中扮演成老师的你，无论把这颗糖果送给了A的刻苦，还是送给了B的可能性，还是送给了C的绝对实力，其实都只是代表着一种认同，而这个认同，就是独一无二的你所追求的方向。

你看，其实不管你送给谁，吃下这颗糖的人都是你自己。