前几天，亲戚家一个孩子找到了我，问我如何提高英语成绩，说现在很苦恼，上课都听不懂了。事情是这样的，亲戚家的这个孩子（化名晓峰）现在在黄冈高中上学。一提到黄冈高中，我相信几乎所有80后和很大一部分90后都应该听说过这个如雷贯耳的名字，这所高中曾经我们家乡，乃至全中国最好的学校，尤其是在九十年代和二十一世纪初，黄冈高中是应试教育的桥头堡，是一流教育的代名词，能去到那所学校去上中学那是多少人梦寐以求的事情，而且能被那所高中录取，基本就意谓着一个重本大学在向你招手了，从此似乎你就踏上了人生快车道。直到现在全国各地的中学课堂上，都到处能见到印有“黄冈密卷”字样的中高考教辅资料。

但是，近些年，随着素质教育的兴起，黄冈高中渐渐失去了昔日的辉煌。学校也在做着积极的改革和应对，这其中一项就是推广全英文授课。这一下就让长期在哑巴英语环境下成长起来的晓峰傻了眼。晓峰是第一届推广全英文授课的学生，从高一开始，晓峰上英文课就如听天书，一直到现在已经高二下学期。整整两年时间，晓峰上英语课就没怎么听讲，最近才找到我，问我怎么办。我就问他，你怎么不早点来问我呢？他回答说，他觉得他按照自己之前的学习方法能自己学好，甚至是直到现在，考试成绩都摆在那里了。他还是不认为自己在过去形成的应试教育思维有问题。他跟我说，反正最后只要考试英语能考出分数就行，其他的什么听口能力都不重要。内心充满了那种“老子曾经是学霸”的傲娇。虽然，我当时想极力地说服他，告诉他，你的学习英语的思维方式是有问题的，你想要提高你目前的英语成绩，你必须得首先改变你现有的学习英语的思维模式才行。但是，他给我的反馈只是，你就只要告诉我英语词汇量该怎么提高，阅读理解题该怎么提高就行，我不需要知道那些，那些对于我来说没用。

这时，我才意识到，应试教育对于中国孩子毒害是多么深重，尤其是对于英文学习。虽然时代在不断在进步，科技在不断在进步，很多地方也在逐渐开始推行素质教育，但是，中国人的雅思考试成绩在全世界排名这么多年并没有显著提高，这是为什么呢？我想应试教育思维是罪魁祸首。

下面给大家看一份旧报纸，这份旧报纸上面等的这个人不相信不需要我再跟大家介绍了，马云老师在1994年的时候，就意识到了这个问题，中国的英语评估体系畸形发展，不注重学生的语言运用能力，一切唯分数是瞻，一直到今天，我们这些问题真的解决了吗？我每次到一所大学里面，都能看到下面有很多学生都拿着一本厚厚的托福，或者GRE单词书在那里看，对，没错，是在那里看！！而且还一脸的幸福，甚至是骄傲的表情，仿佛在说，看看哥，多牛逼啊！这种自认为高大上的举动简直不知道有多可笑。

而中国学生一提到学英语，最喜欢提的概念就是，你词汇量有多少？怎么样提高我的词汇量？你考试考了多少分数？或者，这个词汇可是GRE词汇哦。其实这些都是对于考试思维的条件反射。

因为中国的考试，无论是高考，四六级，考研，基本还是最最注重学生的阅读能力，阅读永远都是最最重要的板块，其次再是听力能力（而实际上，很多地方的高考，还有考研根本就不考听力），再之后，稍稍考一下写作（我始终觉得中国考试中的写作基本都是顺带的，不考不好意思的那种，而并不是真正意义上，考察学生的英文写作能力，因为中国学生准备写作，基本都是背模版）

过分重视英文的输入能力（阅读，听力能力，其实重要是阅读）就导致了，中国学生和中国老师对于单词的认知基本是，觉得看着认识就行了，不需要会用。反正考试也不考这么多。

中国人的考试思维深深地毒害着每一个中国学生和中国老师。这个没有办法，你生活在中国，你需要通过高考来进入大学，你需要通过四级，才能大学毕业，你需要通过考研考试，才能在中国攻读研究生。而这一切都是分数说了算，一切都是向分数看齐。考试让我们怎么做，我们就怎么做就行。不需要我们有考试之外的其他能力，而这就导致了，中国人对于英语学习的及其急功近利的态度。对于英语学习者来说，什么才是最快获得高分的方法？周围的人都在告诉我们，只要你单词都认识，你自然就能拿高分，于是，我们就信了，就开始疯狂地背单词，背单词的目的并不是为了能用得上，而是考试的需要。而这种可怕的思维，还被很多人带到了准备雅思托福这样的国外语言能力测试上，然而很多人发现，不太管用了，尤其是自己的口语和写作分数一直提不上去。

我相信所有所有英文好的人，一定是英文运用能力强的人，而不是只是认识几个GRE词汇的人。

英文的听说读写四项能力一定不能偏废，恰恰是听说读写四项能力，在提高的时候，还能相互促进，能够帮助你提高地更快。

中国人长期不注重听口能力，但是要知道，听口能力才是语言发育的基础。想要快速有效地去提高英文能力，一定不能违背语言发育的自然规律。