人生有涯，学海无边，家庭教育、社会教育也是学问无边。对此，感触良多，偶有心会，便有了下面的短章，且名之海边拾贝。

1.你不去选择合适的方式“坑”孩子，以让孩子养成好习惯好品行，孩子就会坑你一辈子。

2.你可以满足孩子合理的需求，但并不是什么都可以满足，没有条件没有质问的满足，就会把你的爱变成“当然”“枉然"，把你应该获得的爱变成“漠然"而以无视。

3.在孩子暂时失败垂头丧气之时，你第一句话不是质问与责备，而是说:没什么，找找原因，重新再来。孩子做错了，你首先不必去呵斥，更不要历诉过失加大他的失败与失意感，而是先要营造冷静思考的空间，让他去觉解去省悟，再在合适的时候指点迷津。

4.幼儿和小学阶段，不要把成绩特立一格，而应把养成良好的行为习惯与高尚的志趣品质放在首位，学习成绩只不过是在以此为土壤而生长出的苗，或树上旁逸而出的枝干。根深则枝繁苗正。

5.不做家务或者认为是为父母做家务的孩子，无论他缘自何种理由，都应视为父母教育之失。作为家庭之一员，做家务是每个人必有的责任，责无旁贷。

6.不要把自己未偿之愿加在孩子身上，虽然你给予他肌肤，是衣食父母，但他不是你的附庸，其意愿必因时而生，与时俱进，他有其社会面对与担当。

7.很多孩子在学校表现不佳，问题频出，家长常责备老师和学校，而不去从自身寻找原因，这样不仅无助于问题解决，而且以身教的方式隐性误导孩子。孩子在学校是公德培养，在家庭是私德教育，公私合一，知行相谐，方是正解。

8.对从不迟到的孩子，他一定有自己执着的内涵，不要因学习成绩不突出而全盘否认他，尤要在他迷茫的时候，要寻找并肯定他的优点，并告诉他成功之路不止一条，他或许遵纪守正;或许对某课程有兴趣，心存异想……这孩子必然有一种你尚未发现的欲望，应尽力呵护，不能剥夺他期许未来的权利。

9.家长既要学会锦上添花，更要学会雪中送炭。人多惯于锦上添花，当粉丝太容易;而少于雪中送炭，为知己者难。雪中送炭者，往往远隔时空，心灵相照，寂寞中的支持者，被人铭记，而锦上添花者容易被淡忘，这就是记忆的偏见。家庭教育者应两者兼具。

10.要通过学习生活中亲力的事情，让孩子明白什么是追求，及与成败的关系。第一，为些微的成功而高兴而击掌鼓励，不为失败而气绥;第二，明白成功必定要付出努力，因成功而阻止的追求是浅薄的追求，因失败而阻止的追求是软弱的追求，追求体现定力与气度。

11.有些事情是无须言教的，如，只要你对父母至亲至孝至敬，言语轻轻，那他也不会在你晚年时薄待你。

12.成长与发展是教育的起点与归宿。其实素质教育与应试教育不是同位对立的，全面提升素质是教育的应有之义，当然也应该包括应试，应试只是其中一种手段，没什么错，别谈虎色变。应试中隐含着思维行为习惯的成分，它本身就是素质的一种表达。以前，教育行政部门把两者对立起来，本身就是一种错误，误导学校多年。只是有的学校和家长只顾分数而不顾其他，揠苗助长，步入歧途。

13.家长在教育孩子时，只强调适应社会，不敢鼓励孩子将来改造社会。适应社会，迎合社会，俯就世俗，随波逐流，不担风险，终必泯失一代人的个性;改造社会，创造社会，特立而行，凤凰涅槃，意味着社会和家庭更多的付出与担当。

14.应该把寒暑假还给孩子，可是，很多孩子已不适应没有多少作业、自主时空的生活，除了一两次出游，几次劳动，就是引导他们上各类培训班，把时空塞满，认为两全其美，既可以为孩子来日的学习减压，又可以专心于自己的事情而不因教育孩子而分散精力，不考虑这种超前学习造成败坏学趣理趣、形成依赖偷懒恶习之弊。

15.除极个别的外，一般说来，有什么样的家长，就有什么样的孩子。家长是孩子的第一任老师，言传身教，亲为示范，至要。且学校的五天公德培养，必得要两天的私德巩固强化，很多情况是，家长对学校教育不理解、曲解或违背，造成公德私德五二悖逆现象。如有个男生在学校跟班上一个女生打架，回家后，其父听毕儿子反应情况后，说:“你打得有理，她太霸道，罪有应得。”如此，这男孩子的公德与绅士风度被其父一扫而光。

16.汉字是世上独一无二的文字，其构字法谓六书，有象形、指事、会意、形声、转注、假借六法，其中形声字约占80%以上。从造字的科学性讲，形声字可谓至理，形旁表意义，声旁表读音，见字则知其义明其音，确是英明创举。可惜，老祖宗在造字时，未完全按此规行事，相当多的形声字的声旁表音近似，或与声旁脱然无关，后人学之不易，记忆困难，老外学汉语更不易。我想，如果我们的老祖宗在造字后，成立一个诸如汉字规范委员会，承担规范工作，前赴后继，承前启后，那该多好!凭借形声字这项伟大的发明，足以让世人膛目，易学易记，更能深入人心，汉语在世界上的影响力会更深广。

17.现在，新入学的学生又开始用新版本教材了，小学又回到了先汉字后拼音的套路上了。为什么做了这么多轮实验，终归于旧?汉语拼音究竟有多大用途?如何助力并优化汉语学习过程?……这令人想起八九十年代引进西洋语法逻辑的学习，以及二十一世纪的淡化与颠覆。百年的现代汉语，在规范化过程中，没有遵循汉语的内在规律，折腾的太多，时间也太长，尤其是伴随民族危机和政治文化运动，几欲使汉字动容，文化易色。

18.这次教材新改版，再次增加了古诗词的权重，对比于解放前(1949年)，是语文的一次大回归，是民族之大幸。我们的民族在近代衰亡背景下忙着西学东渐，忙着引进，发现泥沙俱下，台湾教材在继承国粹文化方面一直优于大陆(现在却在民进党“去中国化”的折腾中倒行逆施)，现在我们开始了在国际视野中的自身文化审视和猛醒，睡狮的文化觉醒，巨龙腾飞，意义非凡，可喜可慰。

19.双语教学是很多学校的金字招牌，这当然是当时好的创举，可是，孩子一旦进入了状态，英语学得好，汉语无形中滞后落伍了，因为学英语比学汉语容易。两不对等的学习，最终结果是天上人间。不过，现在有些人总算明白了，职员晋级免考英语但对普通话有下限要求，这是聪明实用之举。高考语文与英语也有区别，可是在中小学，为什么两科的性质有异而教学权重却没有区别呢？这是不是我们教学的失误?况且电子产业的高速发展，提笔忘字已形成了通病，外国人在汉字比赛中夺冠，是喜还是忧，真不好言表。

20.要考查一下一个地方的文明程度，当然是学校医院车站等窗口，但我劝你，要选择学校最好不要考查一所学校外语组，撇开奇装异服，发色驳杂，胡子修长等外在特征外，很显然，由文化多元复杂的人的乌合，是很难形成一种共同的价值观，很难长期共事的。