对于三小女篮姑娘们未来发展的三个重要问题的思考

鲁志民

今年暑假重新开始一个全新周期的时候，我对所有的队员提出了一个全新的发展思路，包括三个方向的要求。这三个要求第一个要具有团队精神，第二个要学会掌控压力，第三个是要学会自我领导提升自我领导力。那么就这三点，我现在作如下的解释和说明。

第一个团队精神。我们大家都知道，现在我们的孩子都是独生子女，当然现在越来越多的家庭开始有了两个孩子，也许未来以后的个体家庭中孩子会越来越多，但是我们的家庭成员即使多起来，仍然不足以去支撑我们的孩子在成长过程中对于这种团队精神以及这种集体意识的这种需要。而现在社会发展的这种趋势是既要有独立精神和知识能力又要懂得并拥有合作和与他人共处的能力

那么在球队中我们着重进行了这种团队精神的塑造和要求。我们的团队精神重点体现在首先大家要学会在这个团队中如何确定自己的位置和角色。我们很多的孩子在家里头是核心，甚至是所有事情的一个唯一的核心。那么我们的家长和长辈都对这个孩子有着超出了规则和界限以外的这种无原则的这种关爱以及呵护。这样的环境就导致了孩子从小到大的这个成长过程中，无意识中把自己确立了一种不可动摇的这种自我意识，而且是个体意识强于于集体意识的一种倾向。

当我们的孩子进入了一个集体生活以后，特别是进入学校尤其进入我们的篮球队，我们的孩子们最开始是不适应的。因为每一个孩子都要经历由一个自我意识转变为集体意识，然后进而塑造出有着很强的团队精神。我们在这个过程中着重强调的一个人如何认知自己的角色，以及如何理解在自我角色的基础上进行努力和积极进取的这么一种趋向。

首先我们的孩子来到这以后，她会先清楚自己不再是独一无二的或者叫唯一正确的角色了。我们的球队中会有十几个同一届的人，会是几十个一支队伍的人。我们在一起每一个人都是平等而重要的角色。所以说孩子们在最开始的时候一定要度过这一个角色转换观，当角色转换成功以后，就开始为着自己更好的一个目标去努力了。这个就是我们的团队目标，我们的团队目标实际上是起着在引导每一个孩子内驱力和上进心的这么一种导向作用。

比如说我们三小女篮十几年下来的这种优秀的团队文化传承，对于荣誉的尊重和追求，以及对于积极上进的精神的认可和尊重。所以说我们每一个新入队的姑娘在转变自己角色意识以后，都要开始学会如何在集体中积极上进，并且学会把自己的价值贡献出来。然后因为我们在一支球队就一定会有不同的角色定位，有人表现的更加积极主动，有些表现的更加安静，但是这样的情况下不能说明一个孩子就有有优有劣，而正好相反就是我们要在这个过程中基于这种真实的环境过程中去学会让每一个孩子去理解自己的角色，理解在这种角色上如何努力的方式。

无论是什么类型的孩子都要在这种积极的进取过程中，我们的团队精神实际上是在凝聚每一个人的这种分散的力量，是把我们每一个分散的力量集合起来，向着一个更高的目标去努力的这么一个过程。塑造孩子的团队精神，也就意味着实际上要让孩子加深对这种团队价值和存在意义的一种理解。我们经常会遇到有的孩子说，你看我自己过的挺好，我不用你们关心我，或者说我不用跟着你们玩，我也会很开心等等这样的情况。

我们要让每一个孩子体验到，在团队中他会拥有更大强大的依靠力量，并且这种强大的依靠力量和支持力量会帮助他站到一个更高档次的舞台上。比如说我们要去拿冠军，那么只有依靠我们每一个队友、我们每一位支持他的家长、每一位老师的帮助，这样的话每一个人才会不断的进步，才会不断地获得更多更高的荣誉。在这个争取冠军荣誉的过程中，它就会在经历了各种真实的事件以后会慢慢地理解这个团队精神的价值和所在，以及由此而带来的对他自己个人成长的好处。

但是单纯的讲道理，并不能让孩子迅速的理解或者掌握团队精神以及具备团队精神。在我看来，团队精神应该是一种主动的自发的、一种对于团队价值观和行为准则的一种尊重和理解，以及在此基础上团队中个体高度的自发的这种行为行动，而不仅仅是根据外在的规则上的要求而行动的能力。所以说在我们的团队精神塑造的过程中，并不是要刻意打压孩子的个性和棱角。正好相反，我们是要在保护他们每一个人不同内在个性的基础上让每一个孩子都成为一个属于自己个性和独特风格的一种角色，然后再融合到一个拥有共同目标的这么一个团队里头。

当这种团队目标慢慢的带领大家一起前进的时候，我们的每一个孩子在这个过程中就会慢慢深刻地理解我们的团队精神。大家也都知道团队精神的作用。如果一个人在这种高度复杂并且快节奏变化的社会环境中能够与别人达成高度的合作，那么在分工越来越细化的社会发展今天就会拥有更美好的未来。今天我们如果不能充分的去融入到成长过程中的一个又一个的集体当中，那我我们个人实际上是就会被排斥在社会发展和社会进程之外。毕竟个人的能力再强，他也要与社会集体发展的趋向是息息相关的。

也就是说任何一个人都不能脱离开集体和社会团体而单独生存的。因此引导我们的孩子更好的去理解，去学会在团队中生活，乃至生存得更好，进而获得进一步的发展。同时在这个过程中受到了更好的这种教育，让我们的孩子成为一个拥有的高度责任心以及团队精神的孩子。让他们能够足以适应，并且在未来的这种世界竞争中不会落于下风。我想这才是我们培养孩子团队精神的一种重要的价值和意义所在。

那么第二点，我想说的是学会管控压力。

不知道从什么时候起，我们的孩子越来越脆弱了。很多社会上或者家长们也都在说，我们的孩子草莓化，外表光新亮丽，实际上内在虚弱不堪。然后同时很多孩子养成了公主病、王子病……就是我们的孩子们迎接挑战，面对压力的时候，往往都是一败涂地。那么我要说的是在球队中我们要培养孩子学会的是管控压力的能力，并且要提高这种能力。面对压力的挑战是我们每一个人，甚至可能是一生永恒的课题。面对压力和挑战的时候，我们每一个人出现很多问题也是非常正常的。那么我们首先要做到的是让孩子们在学会如何理解压力和认识压力。

我曾经举过一个非常极端的例子，就是假如说你如果足够傻，那么你能不能感觉到外界压力很大？很多孩子都会表示说，那应该感觉不到。我说那是对的，这个潜台词的意思就是其实很多的压力来源于我们自己内在的精神世界，来源于我们自己对于外界的认知，然后根据这种认知给予自己的这种感受。那么我们首先要引导我们的孩子如何正确的理解面对的压力。压力的来源往往都是外界与内在精神世界的匹配的失衡。比如说我们经常会遇到的比赛的时候，在重要的比赛之前面对强有力对手的时候，大家实际上是有过有很多紧张，甚至自我怀疑。比如说我们明天能不能赢或者说是我会不会出现很多失误等等这种情况，那么这种情况按说是非常正常的。比如说姚明自己就说即使在成为NBA球星以后的回来打国家队比赛，在亚洲杯决赛对韩国的前一晚上也是一宿没睡，就是可见这种压力其实对于任何一个人、任何一个层次的人来讲都是不可避免的。

那么我们要做的事就是如何去引导孩子正确的理解自己面临的压力。首先要理解压力，因为只有你理解了压力是怎么回事，我们才能更好地去引导和教会孩子去学会管控压力。那么首先要明确压力来源，其实更多的是压力来源于自己对这件事情的认知。假如说像前述所说，如果你足够傻，你无法认知这个压力，那么也就意味着你可能感受不到压力。这样的情况下，我们是怎么去引导孩子们面对这种压力或者这种挑战的？比如说我们经常遇到的更多的这种情况是对于孩子成长的过程中，他对于因为年龄或者年纪增大，而面对的一些责任和挑战的时候出现了退缩，出现了惶恐这种情况，而导致这种压力过大。比如说六年级很多孩子确实有过这种情况，说你看她非常渴望去获得六年级的师姐们的这种主力位置，因为师姐的这种主力位置让大家感觉自我满足感非常强。另一方面又对这种因为进入高一个年级成为了学校的最高年级，而觉得自己必须要承担很大的这种无可避免的责任的时候，而感觉到压力很大。所以导致这种开始退缩回避的现象，你会发现很多孩子出现了成长中的各种各样的问题，有的时候会出现懈怠、会出现逃避、会出现退缩，会出现一段时间的无论是学业还是其他方面的这种下降。

那么对于导致这种情况原因，我们在分析的时候，就是发现孩子自己感觉到了这种责任重大，然后导致了感觉自我无法短期内承担这种责任，或者感觉承担起这种责任需要付出更多的力量而现阶段暂时还不具备这样的能力导致这种压力巨大。这种情况下觉得自己无法完成这种目标和任务的时候，就会出现这种无法化解掉的压力。所以说我们如何正确认识压力的来源，对于我们教育孩子如何管控压力是非常重要的。其次当我们了解到了压力的来源，剩下的一件事情就是实际上如何去管控这种压力。我们经常会在书上或者听很多人在讲缓解压力或者要化解压力。那么我想这样的解释是不太确切的，对于成长中的孩子们来讲，更准确的应该叫自己管控压力的能力。

既然我们了解到了这一必须要承担的责任和要做的事情，以及认识到应该会承担这种压力。那首先要做的承认我要面对这么大的压力，然后我也要承认我会必须在这种压力环境下去工作或者学习一段时间甚至很长时间。那么这种情况首先要让孩子觉得他是一种正常的，并不是你不可接受或者能够拒绝的一个情况。在这种理解的基础上，我们要引导和帮助孩子找出对策。我们的孩子是成长中的孩子，他们的生活技能、学业知识、社会阅历以及自我调节能力，在成长过程中的总结分析能力，甚至自我与自己和解的这个能力都是相对比较弱的。

在这方面我们要把这些相关的知识技能慢慢的教授给孩子，包括他们如何面对这种压力的时候与自己和解。我经常教育孩子们，比如说比赛中很多人都担心投篮不准，那我说如果不进算我的，如果进了算你的……看孩子们有的时候将信将疑，但是你会发现即使打比赛真的出现了这种情况，那么你也不要追究事后的责任。鼓励和培养他这种先不考虑后果的大胆投、敢于出手的勇敢的精神，这个对于孩子来讲同样是非常重要的。

我们要给孩子设置一个安全有效的可依赖和可信赖的这种生活和生存环境。而不能说在做工作的时候事前讲一套事后出现了问题，结果不如自己所愿，那么又开始用各种理由和原因去指责孩子。而追责导致了孩子对他所生存的环境产生了一种不信任感。因此我们的孩子就会质疑我们教授他们的管控压力的这种能力和方法。因此就是我们在教育孩子时，要保持言行一致，首尾一致，情绪一致。就这样的时候，我们才会引导和教育好我们的孩子如何管控在这种多变的社会环境下适应压力变化的能力。

第三个，加强的是自我领导力自这个领导力。

领导力现在是一个比较热，也可以说是一个比较潮的一个词。我们要讲的并不是为了突出新潮，而是想转换一个观念。孩子们在不断成长的过程中，我们经常会说到，你看你要自律，你要做好自我管理能力等等。如果能做好这些事情，你看你这个人一定是个优秀的人。但是这些事情通过这些年的观察和了解以及在教育孩子的过程中出现了很多一些问题。那么我们把这些问题简单规划一下，自我管理的这方面应该讲已经是一个很好的一种方向了，但是你会发现更多的孩子都是被动。

比如说为了好好学习，我必须每天要背20个单词，我必须要读五页书，或者我必须要做十道题，为了健康我必须不能吃垃圾食品……你会发现这样要求似乎也很正确。我们的孩子要有规则，要有明确这种规则意识，这都很好。但是当孩子进入了一个需要更快更好的成长的过程中，你会发现孩子们会有疑惑！那就是你说的这些东西如果我不做会怎么样？她会产生疑问，那么首先我们要转换他们的观念。现在就是加强自我领导力。就是我给他们讲，你自己要领导自己像什么呢？就像我们一支队伍一样。你自己领导自己就像要领导一支队伍一样，你要为自己负责任。通过这个转换以后，你的核心就变成了一条：就是这件事情对我的发展和成长是不是更有好处的？

这样的讲并不是教育孩子有自私自利的这种愿望。我们中国人很害怕我们的孩子变得自私自利，其实不是这样的。我们应该更好的让孩子自我的进行认知。我们应该把这种自我领导力规划于我们孩子的成长的重要地位上。就是我们教会孩子首先要设立一个人生目标，当然这个人生目标或者阶段性的目标，依据我们家长和老师包括孩子自己三方在共同研讨的基础上，我希望孩子是主动设置的，你比如说我想做一个场上叱诧风云，像师姐那样的球星。

我会说非常好，那很好。你看这就是你设定的目标。那好，那我要想达到师姐这样的目标，那我应该怎么做呢？这时候会发现孩子对于目标就会产生了一种距离感。这种距离感实际上就是有一种努力的空间，会有就会产生一种内驱力。才发现原来师姐学习是非常认真的，师姐是非常努力的……师姐对于失败是非常坚韧的的性格；不会说出现了这种稍微一些挫折就放弃了，而且师姐面对伤病的时候是非常从容，然后并没有说受伤了就很沮丧放弃了；包括师姐对于即将迎来的这种我也想打主力的愿望也是清楚这种责任是巨大的，那这种压力的情况下，她也是表现得很平静和从容的。

因此我们对于孩子的成长的过程分析是这样了，那么我们是不是就应该更好的照着这个方向去努力呢？你会发现这个时候我们对孩子的目标的实施就不用去强制它，今天你是不是要去学20个单词或者是不是你的任务没完成是因为你才娇气了等等这样的一种指责和督促。而是会发现孩子会变的更主动了，潜意识里出现我如果要像师姐那样我就应该每天去好好学20个单词，或者是面对困难的事情我不应该矫情，我应该更坚韧一点等等类似诸如此类的一些事情。而最关键的核心就是一个人的内在精神状态由被动转换为主动，就是主动对自己的人生开始负责任。

我经常看到非常多的家庭教育案例在这方面做的应该说有所欠缺的，就是你要清楚很多家长也在跟孩子们讲你要对自己的人生负责，然后他解释不下去了或者没有下一步对这个孩子关于这方面教育的一种理解和认识，并且没有相对应的行动方案。所以说我们这学期正式提出来对于孩子的成长方面要强化“自我领导力”，让他自己领导自己，让他自己对自己的人生各方面全面的负责；包括对自己的人生发展方向，对自己在球场上的表现，对自己的学业等等，从各方面全方位的开始负责任，你会发现孩子的成长开始蜕变，变得更有张力和活力；因此我们要开始慢慢地给孩子一些成长的自主权，不要将孩子的成长置于一个全面限制和监控的境地。

当我们面对孩子开始成长的时候，我们也要给他更多空间和自主权。这个并不是放任不管，而是有步骤有策略的给予孩子的成长空间。这个过程中也是我们与孩子和睦相处或者叫共同成长的这么一个过程。我们的孩子需要在这个过程中学习并理解自己为自己负责任，就像我说我从来不去面面俱到的管理孩子，因为实在管不过来。那么怎么办呢？我要告诉他我们的理想目标是什么？我们的具体任务是什么？我们的具体行为职责是什么？然后鼓励孩子们在这个过程中积极的去思考反省自己，然后去努力朝着理想目标的方向去做。

如果短期没做到的话我们可以一起分析原因。如果确实是因为孩子的懒惰，那我们一定要会进行适度的惩戒。如果只是因为方式方法的能力方面的不足，那我们会去帮助你找方法，去制定一个更科学有效的行动方案，来帮助孩子去进一步的成长。因此自我领导力的推进不但是让孩子们学会自己对自己的人生负责，其实也是在解放我们的家长们，让家长们也在这个过程中自己学会对孩子负责任。其实反过来也是家长对自己负责任，我们只有适度地开始慢慢的放手我们的孩子才会展翅高飞的。

因此我们的自我领导力核心是转换我们的思想意识，要让孩子们变得更加自觉主动、内驱力更强。因为我们无法确定孩子会有多大意愿去完成一件事情。用外力强大的外力去压迫我们的孩子实际上他不会走的更远，也不会走得更稳。因此我们不如转变我们自己的观念，教会我们的孩子领导自己，发展自己的领导力，让它变得对自己终身负责。这样的话，我们的孩子就会获得更大的自我价值实现以及成长的积极性。这就是我对未来一个时期需要我们所有孩子进一步发展的三个大的方向的简要阐述。你会发现我很少提篮球，因为我总认为孩子的成长是一个全方位的成长，当我们只有解决了孩子最核心的发展问题的时候，我们无论是学业还是篮球都会得到了更好的发展。

孩子的成长问题更多的都是他的内在精神世界与外在的发展的环境出现了不适不匹配而失衡的这么一种状态，而我们要做的就是帮助孩子们建立一种平和有序的内在秩序，而进使孩子们获得更强有力的发展的内在动力。也就是我们特别渴望拥有的那样的孩子：具有一个坚定地人生态度，拥有一个合理的人生目标，并且强大内驱力和自立能力的这么一个孩子，因为这才是我们真正的目标。我们无论作为家长还是作为老师，在如此纷繁复杂的社会环境下，我们一定要加强我们自己与孩子的沟通，加强自我的这种学习，我们不能做那种用过去的知识和技能教育现在的孩子应对未来的挑战这样一种类型的家长。

这就是我对大家的一种期望。