“有朋自远方来不亦悦乎！”为何而悦？可交流，交流中长见识；可互补，他山之玉可攻石；可触动思考，丰富自己的认知体系。因收获而悦，否则悦从何来？今天迎来宁夏泾源县第三小学10位朋友，我们很高兴，在同吴国胜校长的交流中，我们触及了一个教育纠结的问题:规矩与创新。
我五月份和两个老师去过泾源三小，陈开明老师刚去三小交流一个月回来，大家有个共同的感觉:三小的学生出操、路队比我们的学生快静齐，课堂更有纪律，字写得更工整，总之，比我们更有规矩；而我们的学生比三小的学生发言更踊跃，思维更开阔，更有灵性，笑容更灿烂，或许可称之为我们的孩子更有创新性。
规矩是有序要求，由管理者制定；创新是发展的需要，由自由的思想产生。讲规矩常会限制创新，要创新常要突破规矩。教育者对被教育者，管理者对被管理者，都希望其既按规矩出牌，又有创新精神，这两者之间应如何处理好？我认为:规矩一定要抓，但如何抓而不影响创新精神的培育，反而有利于创新精神的培育；创新精神一定要育，但假如因创新而逾越规矩该如何对待。教育界曾流行一句话:学生一抓就死，一放就乱。关键要考虑如何抓而不死？放而不乱？
学生良好行为习惯的养成，假如是被迫养成，学生一定缺乏灵性。假如学生认识养成的必要性而自我养成，不仅不影响灵性，反而训练了灵性。排队快静齐，“你们要快静齐”，这叫强迫。“为什么要快静齐”，这叫引导。引导学生认识快是效率、是精神，静是尊重、是素养，齐是美丽、是壮观，反复引导，不断训练，学生不仅行为好，而且有灵性。学生行为习惯养成教育，老师少说不说要怎样，常说多说为什么。
教育教学归根到底一定要“放”，不“放”也得“放”。如何放而不乱？。先扶后放，边扶边放，扶就是建设规矩，放就是突破规矩。放是门艺术，放为了不放，不放为了放。正确看待“乱”，若是学生沉浸于学习中而忘乎所以，应叫假乱；若是学生不知所学忘乎所以叫真乱。教师宜追求假乱。
孟子曰:不以规矩，不成方圆。弦外之音还有:不画方圆，何须规矩。教育需要规矩，教育方针就是我们的规矩。教育有时不需要太多规矩，繁文缛节，尽可删除，苟为学生好，怎样都行。孔子七十岁才“随心所欲而不逾矩”，若为国家好、为学生好，我们尽可随心。
开明老师泾源交流写的几幅字，很味道，值得细细品味。
泾源是山，海沧为海，山有山的骨，海有海的风，山骨海风为风骨，泾源海沧彼此交融，展现民族风骨，共为民族复兴守规矩，共为祖国昌盛论创新。
上弦月出，岸边听涛。潮夕起伏，似如我心。泾源海沧，兄弟一家。交流互动，祖国强盛。
