我们在工作和生活中经常会遇到一些困难和问题，因此意识到自己尚不具备解决问题的技能，需要额外的学习。然而，不同于在学校时做全职学生时我们全身心的吸取知识，现在我们的时间被需要完成的工作和琐事占据着，撕裂成碎片，再也没有整段的时间深度学习。与此同时，没有老师学校的监督，即便知道学习是必要的，也能够帮助到自己的工作，也总是放在应付完手头事物之后。如此这般无限拖延，难以进步。在这种情况下，我们需要学会自主学习，做自己的老师，为自己布置阅读任务和练习，并监督自己完成，给予自己反馈。
然而，自己一个人要做到这些又是何其困难！我们也可以借助集体的力量，组成一个一个小而美的微型学校。我们找到那些有相同学习目标的同学，一起分享高质量的学习资料，然后相互监督，综合各方的知识和视角共同探讨复杂的问题。同时，既然身处一个团队，我们也需要与其他人磨合，同步学习的周期，寻找共同的兴趣。以下是一种建议的学习模式：
1. 集体讨论，相互分享自己想要提高的能力，并投票选择一个需求最强或者兴趣最高的话题。这个领域可能是通用的核心能力，也有可能是专业领域，但都是每位参与者真心想要参与并获得自我提升的。
2. 在选定的领域内，轮流分享自己遇到具体的问题，定义最急需解决的关键问题。如果是在办公室中与同事一起共同学习，可以选择一个公认的影响了大家工作效率的问题，并把解决这个“关键问题”作为本次集体学习的目标。
3. 一起去查找该领域的经典读物，理论流派等学习资源，然后汇总信息对全貌有所了解，并制定学习计划。在学习的初期，不急于马上行动，而是先进行发散性的广泛探索，便于找到一条效率更高的学习路径。
4. 将学习任务分配给每名成员（如一人一本书），然后每人在两周的时间内完成自己的任务。在深度学习时需要对所学内容进行两种处理方式，总结和反思。 总结可采用思维导图等方式，便于提炼关键信息和加深理解。反思则是将所学内容与自身目标联系起来，落实到具体的应用场景。
5. 每周会做一次分享，轮流概括自己了解的知识，并反思如何应用于解决之前定义的“关键问题”。这种一周一次的分享可以给予参与者更多学习动力，并且帮助他们以”为他人讲解“的形式消化自己阅读的内容。
（因为大家各自时间安排和工作量不同，很难完全平均分配任务。因此分工原则采取自愿认领的方式，每个人可根据自己的日程在规定时间内略读或者精读自己负责的部分。）
虽然做为成年人，我们很难再回到学生时代那种为了考试全神贯注的状态，但是我们的视角真正从“被动吸收知识”，而拥有了主动选择的自由。我们因为自己的人生经历，更深刻的了解了自己的短板，也更有意愿为了提高自己付出时间。我们也因为有了更多使用场景，可以不依赖刻意的考试而对自己学习成果进行检测和反馈。我们最需要做的事，把握“自由”和“自觉”的平衡，充分利用自由来计划学习，同时有技巧地使用集体学习的形式帮助自己自觉。这样，我们才能在终身学习的道路上，不断成长。
