自己成长有很多途，比如读书，参加培训，刻意练习某种技能等等，今天来聊聊一个让自己快速成长的方法——通过“以教为学”来让自己快速成长。

人总共分为两种人：“淡水湖”型的人和“咸水湖”型的人，这是我根据我这么多年的经历总结出来的。

我们首先看看“咸水湖”型的人，咸水湖的特点是只有河流流入，却没有再流出来，所以咸水湖的水特别咸，不能吃。顾名思义，“咸水湖”型的人跟咸水湖类似，只学习和输入，却没有输出。

我们很多人都是这种类型的人，不停的读书、刷朋友圈、阅读各种各样的微信公众号，学习十几年甚至几十年了，却发现自己的本领并没有多少长进，典型的表现就是我们读了很多书，却发现这些东西并没有能够应用到我们的工作和生活中，工资并没有得到提升，幸福感并没有增强，我们的生活依然“涛声依旧”。

我们再来看看“淡水湖”的人，“淡水湖”的特点是有进有出，所以淡水湖的水不咸，可以食用。“淡水湖”型的人不仅学习知识，这算是“输入”，而且经常分享知识，透过分享让知识“输出”。经常输出的人有一个好处，就是让自己学过的知识进行应用出来。

“淡水湖”型的人比较健康，有输入有输出，通过输出来反馈给输入，形成一个正向循环。

以教为学，就是属于“淡水湖”的一种，也是最快的成长方式。

可能在很多的眼中，我们可能会觉得至少要达到专业级水准才能教别人吧，很多人会这么想，毕竟，我们自己还在学习的阶段呢！

我以前也有类似的观点，直到前段时间我读了很多自我成长类的书籍和进行自我实践才发现这一个最快的自我成长的方法。

以教为学，也就是把教别人的过程作为帮助自己学习的过程。这听起来有点难理解，就好像一个人是老师，同时又是学生。不过，如果你把教学这件事想象成知识从高势能向低势能转化的过程，那么老师的角色，只要是站在较高的那个小山坡上的人即可，不一定非要是珠穆朗玛峰才可以。

孔子曰，三人行必有我师。意思就是，一个人不可能在所有方面都不如别人，总有他略强一点的地方。那么，在这个方面，我们就可能作为老师教别人。

你可能会问：教别人不是在输出知识吗？学习是一个输入知识的过程，为什么教别人能够促进学习呢？这是因为，教别人的过程表面上是知识输出，但实际上这个过程还有额外的三个价值：

第一，因为要教别人，就会督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有知识。你一定有过给别人讲一个你刚学到的知识的经历。可能你学完之后觉得自己懂了，可是讲给别人，总讲不清楚。如果我们讲不清楚一个问题，往往是因为有些我们以为知道的知识并不知道。为了给别人讲清楚，我们就会逼着自己主动探索，想明白问题。

第二，教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程。复述知识其实是强化记忆神经链的过程。我们的短期记忆能够转化成为长期记忆的关键就是不断重复。而教别人，是一个很好的建立长期记忆的过程，而且教学的环境让我们对知识的记忆增添了新的场景，回忆起来更容易。

第三，教别人之后，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。人家互相交流，能够让自己看到自己没有意识到的问题和可能忽略的环节，从而让我们对问题的认识更全面。所以，积极主动地教别人，也是我们提升学习能力的重要方法。

想一想，我们学习的重要目的不就是为了应用吗？如果我们在学习的过程中就提前考虑到怎么教别人应用，那岂不是一种前瞻思维？通过“以教为学”方式我们就相当于抄了近路，获得了一种独特的快速成长的方法。

我在这方面有类似的经历。我之前学会了思维导图以及各种各样的思维导图软件，包括mindmanager、Xmind、mindmapper、imindmap、novamind，自己对这些软件也是非常的熟练，但是经常看到群里有很多人有这方面的需求，不会用很多基础的功能，我就开设了Xmind的课程，一周三次课，总共连续上了几个月，通过教授很多很多学员，发现自己对Xmind的理解更上了一个新的台阶，通过上课的准备以及很多学员的提问，原来对Xmind的理解和操作现在完全形成了一个体系，对Xmind完全的打通了，就好像完全打通了Xmind的任督二脉一样。

前段时间正好有个朋友让我为他做一个课程的思维导图，内容还非常的多，非常的复杂，我当时就利用下午上班的空闲时间和晚上饭后的时间，当天晚上就给到他了，这在我开设Xmind课程之前是不可能这么快就给到他的，这就是我践行“以教为学”的结果，这也使得我对“以教为学”有了更深的认识。

希望我们更多人学会“以教为学”的快速成长方法。