早晨第一节课，表扬了昨天写得有趣的、好玩的每日简评。孩子们听着我读他们（煜宸、月阳、怡欣）的简评，发出阵阵笑声。我说：“他们的文章能逗的每个人笑，好文。”其实孩子们的阵阵欢笑声不亚于老师对他们的口头表扬。他们的文章没有华丽的语言，没有生搬硬套，有的都是教室里跳动的故事。我告诉孩子们这些事情你在教室也经历过了，你怎么就没题材写了，还是缺乏敏锐的洞察力。
昨天的简评好几个写数学老师徐老师的。换了个新老师，孩子们也挺有新奇感的。我在读他们写的每日简评时，开玩笑说：“看，换的新数学老师多好！看来语文老师也得换一换了。”“不要，不要，不要。”孩子们大喊着，有的孩子激动地站起来说不要。艺匀就在我旁边，平时回答问题如小猫咪的她，这次嗓门还挺大。有几个胳膊交叉起来，画了个大大的×说：“不要......”一阵嘈杂的声音中我听到一声哽咽着的“不要。”虽说大家叫嚷着，我还是听清了是谁发出来的，那一刻我也没敢看他。平时对孩子们要求严格的我，好在孩子们的内心还是不怪我的，我之幸也！老师跟学生的感情真是日久见人心啊。
下午，其他班的孩子进办公室问：老师，“作业应该如何去检查。”我猜应该是个班干部，孩子走后，何老师跟她的搭班老师说：“我们班还是找不到在学习上能为老师分担的班干部，拧不清楚。”搭班老师说：“确实，在你们班很难找到。”何老师又说：“2班管学习的班干部很不错。”怎么说呢？何老师说：“我在厕所听到你们班的寒飘跟另外一个孩子说我最近检查你的作业，发现你进步很多，你要继续加油哦。”心里偷着乐一下，我也肯定了我们班几个班干部平时的表现，我说：“事情交给他们，他们能把它拧的很清楚，我不需要再做第二次。”上次我无意中看见潇潇小老师批改的课堂写生字的本，不仅检查了对错，还有适当激励性的语言。四个小老师是我非常得力的小帮手，拥有他们，我很幸福。
昨天从邵俊的简评中了解到他渴望得到数学老师的关注，他在课堂上努力表现很多次，但数学老师没关注到他，他很失望，昨天终于关注到了一次，他说他高兴得要发疯了。下课，我问邵俊，今天数学老师关注到你了吗？他说：“有关注到。”我问：“怎么关注到你的呢？”他一边做着手势一边说：“我上课坐得端端正正，认真听讲，数学老师表扬我了。”我说：“好，那以后就这样做，数学老师会经常关注到你的。”曾经在一本书上看到：要想走进孩子的内心，就是让他得到你的重视，让孩子知道他的一点一滴老师都是看在眼里的。
“天呀，天呀，写得太好了，我现在都写不出来了。”数学老师看到教室角落里的一沓书写作业惊讶地说着。这是谁写的？怡欣写的。“哇，哇，哇，啧，啧，啧......”数学老师紧紧地盯着怡欣的字，一边翻一边感叹。我想：如果数学老师不认识这个孩子，那这个孩子已成功地给数学老师留下了一个非常美好的印象一手好字，受益一生，还真是这样！
昨天因为拖拉作业被我撕掉作业本的孩子，我告诉他：“不写作业，不用上学了，也不用进教室了。”早晨，他一来就站在教室外面，我也没有理他。哎，说出去的话，泼出去的水，这下该怎么收场呢？不进教室上课，谁最担心啊，不还是老师嘛。老师批评孩子，受罪受折磨的还是自己呀，老师得给自己找个台阶下啊，该怎么跟他说让他进教室上课呢？老师台阶下得快，孩子错误反复的频率也越快。思来想去，先不跟他说话了。我找了浩泽帮忙，我告诉浩泽：你去告诉他，老师现在不想跟他说话，你说老师让我转达你进教室上课。好，进来上课了，这件事情还没完呀，犯了错误出去站会，没事了，这起不到教育的作用啊，这个错误还是会发酵。老师得偷偷观察他是否会有改变，根据他进教室后的表现再想个给自己下的台阶。老师得找他的闪光点，这个闪光点还得有说服力，让其他孩子也知道犯了错误这样做，还是可以原谅的。每日书法时间，昨天我催着也没写几个字，今天我不去看，自己自觉地把本子拿出来开始写字，也没像昨天一样一会发会呆，一会摸摸手指，一会不知道自己写在哪。下午写《课堂作业本》，我让浩泽把新的课堂作业本给他，他也在短短的20分钟完成了一课时的作业，昨天落下的数学作业也能在中午补完。好了，明天的台阶是知错就改，你还是那个老师喜欢的孩子。
今天一孩子在写课堂作业本时，将“凝结”写成“凝纟”。我说这种错误是不可以原谅的。这种问题其实是最令人头疼的问题，说会她也会，但是就是写错了。我一再跟孩子们强调粗心就是不扎实，粗心就是没学好。扎实的同学不粗心。某种程度上讲，“粗心”比不会做更可怕。不会的，老师可以教，教几遍就明白了。粗心的同学看起来都会，一到作业，一到考试差错就来了，都没法治，不知病在哪里，只有一个囫囵吞枣的名字“粗心”。做题中所谓的“粗心”其实也很多种原因，知识的不扎实，专注度的程度，做题的习惯等，所以平时做题中我一再跟孩子们强调专注和习惯。平时总出现这样的问题，考试必然还会出现这样的问题。这个孩子意识到这个错误太低级，立马说下次不会在这样。功在平时，功在平时。
今天孩子们穿的都是红色的班服，自己都没发觉我也穿了件红色的上衣，中午吃饭，英语老师说：“李老师，你看，你和孩子们是同步的，都是红色的上衣。”哦，是哦。突然，后面的一个英语老师说：“你也是同步的呀，一看，英语老师今天也是红色的。”哈哈哈，衣服同步的，希望老师们都能永葆一颗童心永远和孩子们同步。
每天跟孩子们强调看书，看书，老师不也需要天天看吗？不看书怎么跟得上孩子的步伐哦？承志问我：“老师，你知道《三国演义》中的刘赐吗？”啊，《三国演义》中有这样一个人物吗？我怎么一点印象也没有，回到办公室问老师们，也都不知道这个人物，上网搜了搜，也没有这个人物，孩子，你确定这是《三国演义》中的人物吗？下课，学生问老师：老师，你知道《红楼梦》中的十二金钗吗？能问这个问题的孩子，一定对《红楼梦》有了解了，老师也只能依稀记得四春、林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤、秦可卿。呀，还有记不清了。不读书，跟不上学生的思维了。
今天子鉴，浩泽走在了作业的前面，在向优秀迈进。郑页、宗杭、葛奕、复之、啸野在奋力追赶。还有个特别要提起的，那就是煜宸。作业越写越认真，简评越写越精彩。为什么老师总是会提到这些孩子呢？老师偏心吗？No，No，其他孩子是相对让我放心一些。这些孩子是有智力，但没定律。改变伴随着反复，旧病复发太正常了，这些孩子也一样，有点进步的时候，不持续关注，坏习惯的反复更经常。
完成于8月23日晚
值得为你收藏的文章！
孩子之间就是这样，今天孩还在你讨厌我，我讨厌你的，明天就是好朋友了！
