在当今社会，如果要找一件全人类一起重视的事情，首推教育莫属。教育的重要意义不必多说，然而在全民重视教育的大背景下，也出现了一些谎言，它们美丽，使人愿意相信，而非正视。
不分先后，罗列一下
兴趣是最好的老师
看似不错的话，实际上有两个漏洞。
- 兴趣可以使学生投入更多的精力，就像很多孩子玩游戏时不知疲倦一样。但兴趣可以改变，很多学生一开始确实因为有兴趣而专注于某门课程，但随着课程深入，难度加大，就会不断有人兴趣减弱并改变兴趣。最终的结果就是这些学生尝试了很多内容，却没有一样是深入的。所以说，能够坚持下去，实际上比兴趣更加重要。
- 很多人将学生对什么东西感兴趣的责任放到了教师身上。实际上，“培养兴趣”一词，本身就有问题。学生对某种事物的特殊情感才能被称为兴趣，没有了特殊，怎么还叫做兴趣？如果兴趣可以培养出来，那么这个孩子的个性在哪里？或者说，这个“人”在哪里？别人可以发掘兴趣，让学生知道自己对某种事物有兴趣，但不能让学生对所有的的事物都有“兴趣”。
实际情况是，我们对发掘兴趣成就不大，但在破坏兴趣上，确实一流的：如果你不希望你的孩子对什么感兴趣，把它列为考点就行了。
没有教不好的学生，只有不会教的老师
这句话的意思很简单，就是每个学生都可以学好，只要老师找到合适的方法。这句话只说对了一半，另一半是“你需要承担相对应的代价”。
不得不承认，人的智力是有限度的，不可避免出现偏科或者难以接受等情况。如果要改善，那就必须付出更多的代价。
在教育行业有个不怎么受欢迎的方法：精熟教育法。其核心理念是如果你学不会现在的知识，那么也学不会将来的知识，所以必须先完全掌握一个阶段的知识才能继续下一阶段的学习。教学目标是所有人可以学会所有知识。（这句话大概就是这段标题的由来吧）。
这个方法的本质就是“你学不会就一直学下去，直到你学会为止”。代价就是时间和精力，代价就是家长要容忍自己的孩子可能会比别的孩子晚毕业，或者进入所谓的“慢班”，别人家的孩子可能三年学会的东西，你要容忍自己的孩子5年学会。
但这个代价不是每个家长都可以接受，我们的家长不光希望自己的孩子不比别人慢，还要比别人更快更好。不给马儿吃草还要马儿跑得快，怎么可能？
别说家长不接受，校长也不会答应，现代教育体系都不会接受的，因为现代的教育体系是按部就班进行的，不是私人订制的。
名师出高徒
这句话原来不算错，但现在被滥用了，甚至有人认为出了低徒，那就是老师的问题。
至圣先师孔夫子，门徒3000，贤者72，也就是说，3000个学生，算得上高徒的也就是72个。绝大多数教师是达不到孔夫子那个程度的，怎么可能出那么多高徒？
更何况，教育本来就是学校和家庭共同作用的结果，怎么可能只由一方承担呢？
学生应该学习宽容、感恩等等美德
懒得多说了，就两句话：
- 不知道丑恶，哪来的美好？
- 美德不依靠全社会气氛感染而依靠上课学习，本身就是个悲剧。
国学让人更伟大
很多人连国学是个啥都说不清楚，只会说点看似美好，玄之又玄的东西，而到了实际课堂上，张口就是弟子规什么的。
弟子规是古人都看不上眼的东西，现在倒成了国学代表作了？开玩笑。
现在张口闭口都是要按照先贤的话去做，那不就是直接否认了从圣人到现代这几千年人类的发展成果了？
更不用说那些什么事都拿古人的话去生搬硬套的解释了。
古人也是在不断探索不断发展的，怎么到了更加开明的现代社会反而还不如古人了？
国学是个好东西，但要学会筛选，更要学会思考，拿着圣人的头衔要求别人无条件全盘接受的做法，本质上就是在否定教育的目的。
我上学时，非常厌烦现行的教育方式。我当了老师以后，也想尽各种办法营造好学乐学的环境，结果是相当失败的。
那么，想要学到点东西，依靠什么呢？不是兴趣，不是好老师，不是美德，而是：
- 决心
- 细心
- 恒心
