四时田园杂兴·其二
宋代：范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。(惟 通 唯)
一、学习过程
今天我们7:30准时开启了直播，看着老师播放的视频，看着其他学校孩子们的诵读，精美的诗配画，孩子们不禁啧啧称奇。他们多么希望也能看到自己的作品也被展示啊！我估计大家努力去做，一定会有机会展示自己的。接下来我们跟着林老师进行了早安问候，了解作者，学习诗意，孩子们有了经验，不用我多说，知道什么时候读，什么时候听，到了自由朗读时间，我们关掉了一体机的音量，在班里有我带着孩子们读，大家读得很认真，也很有感情，很快读熟了，我们进行了快速拍手齐读，小组读，分角色读的方式。对个人展示的孩子进行了录像。孩子们读的非常认真，积极性也很高。这样我们又进入了诗配画的环节，由于有的孩子提前画好了，所以其他人有了模仿的对象，大家很快进去了状态！一幅幅精美的作品很快就展现在我的眼前，我一一给他们拍照，孩子们很高兴！
二、收获
这样的课程学习活动有固定的模式，虽然我们非常熟悉了，可是孩子们并不感到厌倦，我想这可能还是有很多吸引孩子们的地方。是什么呢？是教师亲切的话语，还是漂亮的图画加上意境悠远的古诗词。孩子们喜欢的原因是什么？我猜有这样几个方面：
1.喜欢被尊重的感觉，当早安问候的时候，孩子们都在看着我，他们在观察我是否真诚的向他们进行问候，如果看到我很认真，他们就会露出笑容，如果看到我并不认真，他们就会没有兴致，一脸的严肃。所以我想孩子们喜欢那种被尊重的感觉，哪怕是短短的几分钟。
2.喜欢诵读。简短又朗朗上口，合辙押韵的古诗孩子们很喜欢朗读，好学，好记，好读，好听。再通过各种形式的练习，孩子们能很快读熟，背诵，养成了诵读积累的习惯。
3.喜欢诗配画。本来读诗，诵诗是学习古诗的最基本的方法。可是有了诗陪画的活动，孩子们好像有了更有趣的游戏一样，有了自由的创作时间，有了更加放松自我，展示自我的空间。所以孩子们更喜欢诗配画，喜欢被展示，被表扬的感觉。当老师将他们的诗配画拍成照片，打卡上传到网络后，孩子们有些更多的期待，当看到作品在直播时受到表扬时，他们有着非常强烈的自豪感，满足感，这也许就是孩子们喜欢的原因吧！
3.毫无压力感。学习诵读活动，我们的任务是背诵古诗，绘制诗配画，孩子们对于这点任务感觉很轻松，即使完不成，老师也不会批评。所以，当孩子们对它没有任何压力的时候，孩子们才不会讨厌它，慢慢的就产生了好感，渐渐的被它吸引，爱上它。
每一节课我们都有着不同的收获，每一节课我们都在诵读中成长，感悟经典，传颂文化，我将与孩子们一起大声晨读！
