1、在处理学生的问题行为时，我们要扬长避短，培育学生的现有优势，把它放大。
2、让学生体验成功。成功的体验就好像是水，失败就好像是顽石。水若是清浅，顽石就会露出水面，我们要期待的是“石沉大海”，我们要做的就是让溪流汇聚成大海。
3、回顾学期，我时而会对学生说“如果我是你，我一定不会这样做，因为…”。听了潘校的课，我意识到这样是不对的。学生会觉得自己不被接纳。同时这也是对学生的一个全盘否定，或许学生行为背后的某些观点是肯定的，而且学生每个行为背后必然有一个正确的动机。
4、用“问题”解决“问题”。没有什么是“问题”是问题解决不了的，前提是教师会问问题，掌握问问题的套路。
5、对于学生的错误观点，找相反的案例使学生的思想观念产生冲突。
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