从咿呀学语开始，我们在不经意间就已经接受了教育，三字经、百家姓……还未入学已经在父母的熏陶下背的滚花烂熟，但当走入幼儿园，接受到了新的教学模式和教学方法的时候，对于环境的适应需要一段时间来缓解，童年的启蒙教育所有熟记的点滴全然忘记在脑后，诚然这里有一部分是环境因素造成的，看到幼儿园门口每天上演着哭喊大戏，不知道这是教育的悲哀还是孩子对于学习环境的恐慌！

初入幼儿园是学生接受教育的开始阶段，在这里培养行为习惯的养成，更接受了简单的书写练习教育，有一个好习惯好身体，胜过其他任何的方式方法。但对于幼儿园的小朋友知识的拓展与延伸应该如何去感化和教育呢？孩子的思维尚未成熟，对于事物的认知更是基于自己的喜好，我们不能强加的把自己的想法和理念灌输给学生，更要在教学工作中起到一个引领示范的作用，把学生的思维积极性调动起来，给予他们无限的想象空间。

在自己的成长经历中看过这样一个新闻：一位家长把幼儿园告上了法庭，理由是孩子在读幼儿园之前，看到一个圆圈会想到太阳、车轮、月饼……很多很多事物，但经过了 一段时间的幼儿园学习，看到圆之后，能够想到的仅仅是一个数字0，这位家长勃然大怒的来到幼儿园吵架，是老师限制了孩子的想象，破坏了家长的启蒙教育。作为一名旁观者，我看待这件事情的想法不是说站在教师的角度去思考和发表见解，但是也要中肯的说双方都没有错，而是都忽视了孩子是一个成长的个体，对于认知也有自己的理解，入学前孩子接触到了圆形的事物有很多，家长在讲解过程中也有意识的引导孩子将同一类型事物分类，但入学之后，对于数字的认识使孩子清醒的明白了圆形和“0”非常的想象，所以在看到圆形之后孩子的回答仅仅是“0”。这不能说全部都是老师的责任，而是孩子认知规律的一种发展与前进，同时老师在教学过程中没有把和0形状相类似的事物联系教学，导致这样的结果发生也是必然的。但这样的事情闹到法庭，自我感觉有点哗众取宠。孩子是成长的个体，一定要经过各种形式的学习、在伴随着年龄的成长接受不同的知识梳理、形成科学的人生观、世界观、价值观。我们不能将学生认定为某一时间段特定的人物去看待，而要用发展的眼光去审视孩子的成长。这样的新闻不胜枚举，但这样的教育真的就是失败的吗？

作为一名教师，在教学过程中结合自己的学习经历，我更多的将实践生活与知识学习相结合，这样能够使学生有话可说、有理可寻、有路可走，将书本上的知识联系生活实际进行思考回答问题、以及在课后生活中去实践自己的认知，这样的方法可以说是事半功倍。孩子们更加喜欢课程也更加喜欢生活。

在网络课程中，我更喜欢阿福童快乐财商课程，将课程的理念认真的读了又读，看了又看，自己被精彩的课程吸引的同时，我更加大胆的尝试生成自己的财商课堂。我喜欢财商课不仅仅是对于知识的渴望，更是对于教学方式方法的研究与创新，新颖的上课模式从生活中去寻找课程素材，图片引入激发学生的学习兴趣，通过一张图片来思考这是什么广告，孩子们看到图片便开始了天马行空的胡思乱想。虽然没有一名同学答对答案，但是这样的思维延伸就是对学生智力思维的最好的训练。孩子们喜欢这样的课堂，更喜欢用自己的画笔去创造自己想要的制作的广告。

在课程伊始，孩子对广告这个词语是厌恶的，因为他们喜欢看的电视剧、动画片、视频、电影总是被各种各样的广告所打断，因此孩子们特别排斥广告这两个字，但是通过看图片猜广告这个游戏，孩子们却深入其中的参与到课堂活动中来，我想这就是游戏化教学的魅力所在吧。游戏化教学即通过游戏吸引学生学习兴趣，提升课堂参与率，进而提升学生的学习效率。阿福童快乐财商课是孩子们一直很喜欢的课程，对于今天的这节课程孩子们更是有一种想要表达自己内心想法的冲动。以学生为中心，每一名学生都有自己喜欢的事物，对于广告设计孩子们更是乐于用画笔来呈现，这样的课堂孩子们怎么能不喜欢呢？

游戏化教学更是从学生的视野角度出发，基于学生的成长特点进行课程的制定，通过教师引导学生参与游戏方式进行教学，联系生活实际，用学生的眼光去发现社会中存在的现象以及问题，并且通过学生小组讨论的方式进行分析问题进而解决问题。这不是一个模式，而是一种方法与思考，更是对教育模式的一种创新与拓展。课堂永远是属于学生的，而教师如何引导就需要教育智慧了。作为一名教师，不能故步自封，更不能总用“要给学生一杯水，自己先有一桶水”的思想来进行课堂教学，而是要通过“问渠那得清如许，为有源头活水来！”作为自己提升教师核心素养的座右铭。教育是一种态度，更是一种情怀，教育事业需要不断地补充新鲜血液，教师更要不断地提升自我修养以及专业知识来紧跟时代先进的步伐。