晚上妹妹和我视频，交谈了孩子上网课的效果，说孩子听完老师讲完的课，怎么没记住？是不是孩子注意力不集中，该怎么做才让她集中注意力？

小外甥女小予在我影响里是非常懂事的孩子，从小国内外旅游见识很广，灵巧的小嘴巴特别会讲故事，每次视频通话总能给我讲许多好故事，往往是聊着视频不肯挂线，一聊天就是一半个小时以上。而我，也总是乐此不彼与她交谈，分享我们的好故事，常常是镜头两边哈哈大笑。小予对学习很感兴趣，什么英语配音、做手工、做实验不在话下。而且还善于讲故事，总能把自己做过的事情清楚地描述出来。当然，我就是她最好的听众。

近一段时间小予学校老师逐步开始上网课，妹妹给我诉说网课现象，感觉上完网课孩子怎么没记住，是不是最近游戏玩的太多，注意力不集中了，这还怎么办？

听着妹妹的诉说，我开导她不要着急，大堂网课就存在这种现象，老师只是对着镜头在讲，孩子隔着屏幕在听。遥远的距离，感受不到师生的情绪“沟通”。另外网课缺少师生语言沟通和生生沟通，没有讨论，没有小组合作，孩子只是隔着屏幕在听，大脑没有主动思考。同时也缺少和老师之间的提问互动，老师讲过的东西看似会了，但离开电脑屏幕，孩子就“傻眼”了。

所以近一段时间我们要培养孩子的自主学习能力。面对网课，家长就要多一些方法，多采用鼓励式方法，让孩子记住关键。并督促孩子自己发现不足，比如，自己听写，自己完成作业自己检查，家长再给予监督等等。网课其实很能培养孩子的自学能力。

听了我的解释，妹妹似乎放松了许多，也明白了最近孩子上网课不足的原因。接下来就需要调整听课和预习、复习方式。学校老师也意识到网课存在的问题，近期开始复习，就是让孩子举一反三。

妹妹感叹，下周复工去上班，孩子一人在家，该怎么上网课，怎么完成作业？我宽慰她说“不要太着急，让小予做好一天的学习计划，每完成一项就给你发一次图片，小予肯定能行的！”

妹妹似乎还有点担心，一旁的小外甥就坚决的说，我一定能按计划完成学习任务的。“那你玩游戏吗？”“你让我玩泥或者做手工，我就不玩游戏！”

听到这，我在这边说“小予肯定说到做到，今天就把计划做好，周一肯定能实现！”小予在那边高兴的对我笑。

妹妹又担心她老玩手工，耽误学习。我倒是赞同让孩子按计划完成作业了，就多动手做手工，这样有助于培养孩子的空间思维和动手能力。听完我的建议，妹妹很高兴，说玩手工时可以戴手套，这样就可以预防材料中的化学物质进入体内。

看着妹妹微笑的脸庞，先前的疑虑似乎得到了有效释放，我也会心的笑了。

疫情期间，我们陪孩子的时间多了许多，但又担心孩子不能按时间开校，耽误学习。其实，我觉得不必要这样，就好好利用这段时间，培养孩子的自学能力，引导她学会预习、学会检查作业、学会规划时间，并多读书、多动手、多运动。孩子一天的生活只要丰富多彩，他的学习主动性就会增强。

前几日读书，读到皮革马利温效应的正反馈效应。说有一个学校例子：

一位老师对一个学生的看法，影响了那个学生的表现。珍很害羞，在学校的头一个学期，成绩特别不好（因为父母总吵架）。于是，她的老师认为她没有学习热情。第二学期，老师对她关注更少了，她的成绩仍然很糟，而且更害羞。结果正陷入了越来越糟的恶性循环，退缩，成绩差，老师的指责和归类，遭到忽视，进一步的退缩。像这样学生就被无意识的“圈进”对自己能力的自我影响定式：被重视的学生对外展示出的自我形象很高大；而成绩差的，陷入恶性循环的学生，对外展示的自我形象就很差。

看样子成人对孩子的评价和沟通非常重要。成人的一句话，一个眼神，都影响着孩子的发展。所以，我们教育孩子切记不要给孩子贴某种“标签”，遇到问题一定要深入分析沟通，了解孩子的内心世界，才能对症下药，千万不可随意否定孩子。

有一句话说得好，赞美能使人心花怒放！教育孩子时，我们不防多一些对孩子的赞美，增强她的自信心。要知道孩子自信心越强，就会越努力把事做好。因为每个人都有一颗上进的心！

当家长用积极的正影响力去影响孩子时，孩子养成的学习习惯肯定是积极主动的！

这就关系到皮革马利温效应的正反馈不一定都是坏事，它有良性循环：在想看到的方向上不断增强努力的过程。比如，体育锻炼就能带来良性循环：你感觉良好，于是更积极的参加锻炼，于是感觉更好，于是锻炼更积极。市场上新培育的产品也有正反馈，许多新产品从口口相传，开始其市场增长的历程。产品口口相传就能够有滚雪球的效应。教育孩子也一样，孩子感觉自己学习有动力，成绩就会越来越好。喜欢读书，能得到别人的肯定，就会越来越喜欢读书。把自己的故事写出来就是日记，并有人分享、肯定，那么他就越来越喜欢写日记。

所以，在网课教育中，家长一定要多学习、多利用正影响力，适时鼓励、肯定孩子，让孩子找到学习的主动力，找到自信，那么，他学习的主动性就会更强！