当铁西区“教育教学质量提升工程三年行动计划”启动仪式大会圆满结束后，我们按照会议的后续流程开始了为期两天的分学科同课异构、同课续构观摩课活动。
鞍山市语文学科教研员张海屹老师首先就两节《记承天寺夜游》同课异构课进行中肯的指导：文言文教学要加强朗读，要注重翻译，要把这篇文章中月光所呈现的庭院中似水的世界的情境讲透。
辽宁教育学院初中语文教研员，辽宁省名师教育思想研究会理事，辽宁省首批名师工作室主持人胡东辉老师就文言文教学提出“读、品、悟、用”四字主张：读文本--品意境--悟文化--用于背诵迁移和写作。他要求一线教师在备课中要多而全面地挖掘教材，特别是“单元导读”“课文预习”“课后习题”环节。教师应带着情怀去教学，不要肢解文本，且应重视课上的读写结合。以《记承天寺夜游》所在的单元为例，我们更应遵循本单元联想、想象能力的拓展，在文本的讲授中注重读写训练的培养，可以让学生写写苏轼和张怀民在月下散步的感受，同时运用多媒体摄像技术将学生的作品投屏上传。以便学生在课前预习单、课上学习单、课后检测单的辅助中更好地接受知识从而提升语文学科的核心素养。
在第二天的同课续构环节胡东辉老师又特殊强调古文评价的采分点问题，他强调古文译文要围绕“信、达、雅”：“信”指意义不悖原文，译文要准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思；“达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白；“雅”则指译文时选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。
《基于课程标准的课堂教学与考试评价》是胡东辉老师给我们呈现的他对课标、教材、命题的思考：课标是教材编写、教学评估、考试命题的依据，教材中的文本只是个例子，教读、自读、课外阅读相结合才能实现对学生听说读写综合能力的培养。初中语文学科在中小学衔接中尤为重要，它连接下一层，关注上一层，作为语文老师更应该加大自己的知识储备，给学生减负的同时自己要增负!
就古诗词教学胡东辉老师提出要下沉到基础年级，要讲练结合，在课标规定的古诗词诵读篇目的基础上还要再加二百首。
就群文阅读、整本书阅读、主题式阅读和诗词名句入作文的方法可以作为小课题关注研究实施。特别是在开展综合性学习活动中要留心发现课堂中有价值的东西，教师提笔写写自己的爱处、喜处、痛处和恨处，试着投稿和同行交流和分享。综合性学习活动要遵循整体规划的原则：学期、学年、学段……要充分利用校图书室或图书馆做笔记查资料。
随文教学、配合梳理、编写筛选、大语文视野,群文阅读要发散思维研究……我们在互动畅谈，心若芷萱。
群贤毕集，广博通达；专家引领，一切向好!
