一、历史的角度看待问题的能力
人类的一切活动都是历史着的，对于高中政治教材所涉及的所有问题基本上都是人类在历史的上反复实践着的产物。比如，商品的产生、货币的发展、纸币的形成、国际货币制度（外汇）如果只是教材知识的简单的叙述，学生的视野狭窄，不会有一个真正的历史观念，也就会片面的看待问题。学生需要在教师的引导下去思考一个事物的发展。特别是在世界各国的竞争中、民族历史的发展中，我国在这方面的利弊得失。在这种大历史的观念之行才有可能更好的培养学生问题意识和研究意识。
二、基于逻辑的角度看待问题的能力
逻辑是人类理性发展的产物，高中生在逻辑思维能力上有质的飞越。而进行逻辑方面的推理和论证是十分必要的。特别是学生基于概念的掌握，思考概念的内涵和外延，思考概念的准确性，基于概念才能有效的推理论证。死记硬背往往背离了教材的初衷和政治课的真正价值所在。比如，对于商品的含义、对于商品流通和商品交换、对于纸币的概念等等，引导学生自己去总结概括十分必要，而且要引导学生对概念表达的准确性，这种准确性往往会让学生的能力获得很好的提升。比如，货币职能其一流通手段，学生从货币的发展阶段自然可以看出货币的产生对于商品交换的巨大作用。可以让交换更加的便捷。那么学生思考这是货币更加便捷的作用。而教材的概念是流通手段。思维上进行统一，把思想的工具统一。
三、基于想象力看待问题能力
想象力是创新思维的一个重要的品质，天马行空的想象往往对人类问题的解决是十分重要的。政治课堂不该变成说教，鼓励课堂大胆的思考、积极的想象是十分必要的。对于那些人类难以解决的问题，想象可以让我们找到推理的前提。我们往往缺少的是对学生想象的肯定，任何学科的学习都不应该轻视想象力的价值。比如，没有货币的世界、如果人民币成为世界货币、未来的世界。这是基于逻辑之外人类不应该丢失的一种非常重要的能力。
四、基于批判视角看待问题的能力
批判性思维，是一种非常重要的学习和思维的能力，引导学生思考前提的可能性和基于前提的合理性。可以让学生从不同的角度去思考问题，批判不是否定一切，是对思考一个理论或者思想建构的伦理道德、社会文化、政治经济等的时代背景。这种对问题的反思性有助于现代性的建构，从而对于学生的思维品质的培育是十分必要且重要的。
孩子是社会的未来，他们的知识构成和思维方式也是我们的民族和国家将来解决问题的方式，纵观历史，哪一个民族敢于不断开拓进取、赋予创新。哪个民族才会屹立于民族之林生生不息。
