在这样的天气，这样的环境之下，看书是一种享受。
第19章 对儿童的观察与发现
心理上的压抑会影响新陈代谢，并会降低一个人的活力。给人以激励的心理体验，能够提高新陈代谢的速度，促进人们的身体健康。
重复练习
每当儿童经历了这样的体验之后，他们就像刚刚得到了休息，充满了活力，好像获得了某种只大的快乐。
自由选择
对儿童而言，每一样东西不仅应该有序地摆放，而且应该适合儿童的需求。
安静练习
将心灵得到升华时，儿童会自愿拒绝这些没有意义的、外在的乐趣。
自尊
对孩子们来说最重要的是，他们发现成长的道路上没有了障碍。他们不需要躲避、不需要害怕、不需要回避。
书写与阅读
书写对书面表达能力和口头表达能力的发展都至关重要。
还喜不喜欢阅读别人写的东西，很可能是由于他们还不认得书中的字。
如果我们匆忙地给孩子们讲解，这些印刷体的字，有可能会扼杀他们的兴趣和观察的热情。过早地强迫他们通过阅读图书来识字，会对他们产生某种消极的影响。
积极的心理体验有利于身体健康
第20章 教育儿童的方法
我们在构建每一个教育系统之前，都必须为他们提供适当的环境，帮助他们发展天性。我们需要做的仅仅是清楚儿童发展的障碍，这一点应该成为未来教育最重要、最基础的出发点。
儿童需要什么
教师与家长必须保持和谐的状态，这种“和谐”是一种深沉的平静，是一种内心清空或更准确地说是一种不人为设置障碍的状态。
虽然环境是由成人提供给儿童的，但事实上，它应该是充满活力的、积极的，能够体现成长中儿童的需要的。
孩子通过一种不可思议的方式告诉人们：你们过去的做法是不对的，这些做法必须全部改变。
第21章 娇生惯养的儿童
出生于富裕家庭的孩子就像他们的家庭一样，总是被包围在社会所能提供的奢侈之中，这会使他们觉得自己好像拥有一定的特权。那些原本应让他们感到满足的事物也总是不能是他们得到慰籍。
富裕家庭孩子的“皈依”
家境贫困的孩子往往会急切而激动地奔向那些为他们准备的物品，而家境富裕的孩子却已经玩腻了各种精美的玩具，不会马上对其表现出迫不及待。
物质上的富裕有可能会造成精神世界的贫乏。精神贫乏者的“皈依”是在童年完成的。
“皈依”和正常化
儿童正常化的力量上向我们暗示了宽容的意义，并不断地教导我们要学会宽容。
第22章 教育者的心理准备
如果一个人希望遵从我们的教育系统，成为一名合格的教育者，他必须学会自我反省，摒弃内心的傲慢、发怒等各种专制，学会如何让自己变成一个谦逊和宽厚的人。
教育者必须接受引导
作为教育者，我们只有先清除了自己眼中的沙子，才能明确如何帮助儿童清除他们眼中的沙子。
警惕发怒、傲慢和专制
儿童无法理性地判断所受的待遇是否公平，但儿童能够觉察到某些细情不对劲儿了，并导致心理变得压抑、扭曲。
第23章 偏离正轨的儿童
儿童心中的障碍会使他的反应变得越来越消极，在这种防御积极的作用上，会使儿童看起来在某些才能方面有所欠缺。他们的智力往往低于正常水平，在学习算术和拼写时有困难，这些在儿童时期形成的心理障碍人们带来的影响往往是终其一生的。
神游
但游移不定的心灵找不到可以停靠的对象时，就容易被图像和符号所吸引，一旦儿童发生这种心理失调，就会坐立不安、到处乱动的表现。
抵触
儿童的这种思想偏离正轨不仅表现在心灵陷入幻想世界，还表现在丧失勇气、试图封闭自己的等。
依附
这些儿童会为了服从成员无关要紧的命令，轻易放弃自己的活动。成员也很容易把自己的意志强加给性格温顺的儿童。
占有欲
有些儿童没有从促进自身发展的活动中获得动力，那他们可能就会完全被物品所吸引，而希望占有他们。因为将物品拿走并保存起来并不需要知识和热爱，是很容易做到的。可是这同样会消耗儿童的心理能量，他们有限的心力就这样被分散和转移了。
支配欲
儿童开始根据自己的愿望支配成人时，成人或许会因为自己给儿童带来了幸福而感到高兴，但之后他们终将会因为一次次的妥协受到惩罚。
自卑感
强势的成人指挥着儿童的生活，却从不跟儿童商量，他们不顾及儿童的需要，导致儿童误以为自己的活都是没有意义的。
可当一个成人学儿童相信了自己是无能的，那么孩子的整个心灵都将被乌云所笼罩，他们会陷入一片冷漠和恐惧之中。
恐惧
只要能促进儿童接触现实，体验和理解他们所处的环境，就能帮助他们摆脱这种紊乱的恐惧心理状态。
说谎
清晰的思想、与现实的接触、精神的自由以及对善良和崇高的渴望，都能够帮助儿童改造心灵。
摘自于《童年的秘密》第19章到23章，侍续……
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