语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”那么，在语文教学中如何进行“语用”教学？我觉得，李华平老师执教的《范仲淹的故事》一课，为我们的语文教学打开了一扇大门，它必将给我们的语文教学带来深远的影响。今晚我想从两个方面和大家交流一，合宜的教学内容。二，对叙事散文解读方法的启示。我先说说第一个问题:李华平教授的这节课，教者没有在课文的内容上花费太多的功夫。薛法根老师说：“李老师的语文课，教的不是‘课文'，而是‘语文'。检查朗读、理解词义、用词复述、概括故事、把握主旨、解读构思，这些教学活动不是指向课文的思想内容，而是指向学生的语文能力——朗读能力、解读能力、复述能力、概括能力、写作能力等。”从教学内容的着力点来说，教者紧紧抓住了记事写人类文章的特点，侧重于培养学生在中心与选材、顺序与结构方面的能力。这个教学内容的选择对我们今天的语文教学具有很大的启示意义。我们语文教师，由于本身知识的局限，文本解读能力的局限，有时还不能找到文本“艺术形式的秘密”。这就需要我们多向名家学习，不但学习他们对教学内容的选择，还要学习他们文本解读的方法和教学操作实践的方法。我觉得，叙事散文的“形式的秘密”就在作者的选材与构思上，
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