暑假支教的时候，男老师比较少，自己被校长安排当八年级的班主任。

上了两节课，就发现了一个不好的现象，大家总是把垃圾扔地上，很不理解，因为在我上初中的时候，学校老师就要求每个人的位置要放一个垃圾袋，班级的卫生一直保持的很好。

自然而然的，我就想在这个班级推行这种方式，开始还好，慢慢的大家用过一次就懒得再换新的，一旦不好的“头”带起，卫生渐渐的又恢复了原状。

一次进班，刚好看到一位同学在随手把垃圾扔在了地上，那一刻，情绪轻松战胜理智，瞬间爆发，我简单粗暴的用“罚值日”的方式来处理这个同学，下课在走廊，不小心听到了被罚同学和其他同学的议论。

“放学有值日的同学扫地，如果大家都不扔垃圾，那值日的同学做什么，我们扔一点垃圾的“自由”都没有，”被罚同学满脸不满加委屈的说。

“老师是有点小题大做了”一位同学随声附和。

我听到了正处于叛逆期的孩子所理解的“自由”，那一瞬间我无奈一笑。

是的，他有扔垃圾和不扔垃圾的自由，但有个前提条件，就是只能在自己的内部区域，比如自己家。

一旦你的自由扩大到外界，与其他人产生联系，责任就出现了，他要为这个集体环境负责。

什么是“自由”？

诺贝尔奖获得者、经济学家哈耶克这样定义:“按照自己希望而非强制的方式”来生活，决定什么东西和谁的需求对自己最重要，是一个自由人的基本权利和义务之一”。

通俗来说就是“我们的确没有想选什么就选什么的自由，但我们有自由地选择什么是自己更想要的的自由”

比方说，恋爱自由是你有“自己决定是范冰冰还是刘亦菲才是你更喜欢的人”的自由，而不是“你要和范冰冰恋爱，范冰冰就必须和你谈”的自由。

追求自由的背后是沉甸甸的责任。

记得罗辑思维的创始人罗振宇在跨年上的一段话:“我必须要死磕自己，让罗辑思维产生更大的价值，因为那些跟着我们一起创业的年轻人，他们在北京还没有房子，没有稳定的收入，我得让大家从我的身上看到希望，我得为大家负责”。(不是原话，但意思一样)

那一刻，我站起身来，肃然起敬。

更大责任的背后需要匹配更大的能力。

还记得《西游记》有一集，唐僧，八戒，沙和尚被妖怪抓到山洞里。

“什么时候，我们才能逃出去啊？”唐僧目视前方，忧虑的问。

“没事，大师兄会救我们出去的”，沙和尚坚定的回答道。

八戒的呼噜声已经此起彼伏。而悟空在外面正焦急的四处搬救兵，计划着各种救人的对策。

对悟空而言，自由—责任—能力，一切顺其自然。

以前自己在幻想未来的时候，对结婚是否要孩子这件事，一直保持一种坚定的选择，不要孩子，因为太限制自由了。（后来想想可能与接触的环境有关，周围的很多人有了孩子之后，就开始过上似乎不属于自己的生活，让年少的我以为这就是全世界的状态。）

现在看来稍显不成熟，世界上有孩子，却很“自由”的人，大有人在。我的问题在于能力的上升缓慢，没有真正变现，自然无法承担有孩子之后的责任，所以这一层级的自由，自然与我无关。

怎么才能得到自由？

当你有了按时高质量交付的执行力，你就有了时间自主的自由；

当你有了快速学习和迁移的能力，你就有了轻松跨行业的自由；

当你有了照顾自己的能力，你就有了安心等待自己喜欢的人、全情投入恋爱的自由。

强大能力的背后是严格的自律。

自律就是克制自己的各种欲望，前华人首富李嘉诚以勤奋自律著称。他的作息时间非常有名：

不论几点睡觉，在清晨5点59分闹铃响后起床；随后，读新闻，打一个半小时高尔夫；然后，去办公室开始工作。数十年如一日，自律几近自虐。

美国NBA巨星科比.布莱恩特，喜欢科比的球迷都知道:

“我能看到洛杉矶凌晨四点钟的太阳”科比说。

最著名的就是科比的666训练法，每周6天，每天6个小时，每天6项训练阶段，如第一阶段:1000个三分投进了才算，这个计划他坚持了10年，期间从未间断。

他们得到了很大程度的自由，而在自由的背后，是鲜为人知的付出。

愿你我在追逐“自由”的路上，越走越远。

关于“自由”的补充，具有哲学家和心理学家双重身份的埃里希.佛洛姆，在《逃避自由》中说：“对现代人来说，自由有两个方面的含义：他冲破了传统权威的束缚获得了自由，并成为一个“个人”，但他同时又变得孤立、无能为力，成为自己之外的目的性工具，与自我及他人疏离；不仅如此，这种状态伤害到他的自我，削弱并吓坏了他，使他欣然臣服于新型的奴隶。”