思维导图与绘本的阅读《安的种子》
图片发自简书App
分为五个部分
第一主题讨论
第二课前准备
第三绘本教学
第四绘本的延展
第五实践分享
用绘本滋养你和孩子。绘本是全脑思维的产物，阅读之后才是真正的开始，调动全脑思维，读绘本更好的书里看到的，听到的，想到的，记住的。
先是讲到了《安的种子》这本绘本。
1.主题，讨论+思考《安的种子》，读后这本绘本的感受？适合什么样的讲读方式。？
讨论衍生的是主题，元素，活动。
孩子相信千年的种子，不相信又会是怎样的呢？《安的种子》看到变化是怎样的呢。？
2.课前的准备。
绘本的解析:有文，图，故事，内容，风格，作者，背景…
教学目标:有感受，自然变化，学会等待，获得生命体验，
教学的重点:理清人物的特点，故事发展情节的变化。
教学的难点:对本，静，安，进行人物的颇析。
教学的材料:种子图，脚印图，思维导图笔记。
3.绘本的教学
《安的种子》文作者:王早早，图:黄丽
海燕出版社
分享了故事中的本，静，安，三个拿到师傅的千年莲花种子，展开了。
本拿到种子后做了什么？结果种子怎么样了？
静拿到种子接着做了什么？后面为什么种子发芽后又死了？这象征着什么？
本拿到种子后，他是怎样的？后来种子开花了吗？
名家赏析 创作的感言
4.绘本的延展
A、找脚印：观察图片，找出小狗脚印
B：全脑思维训练：种子的联想、梳理分类、思维导图呈现
c：简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安
D：对对碰：分组讨论一一本、静、安的人物特点
E：思维导图：内容梳理、5W1H读绘本、“变化”
F：绘本加工：预测、改写、续写、仿写
5.实践分享
任选1-2种以上朋友圈打卡200以上
绘本实践，思维训练，简笔涂鸦，对对碰，思维导图，绘本加工等
总结:原来绘本还可以这样读(•̀⌄•́)，之前和孩子的阅读都是很仓促，应付了事的那种吧！通过这次的学习，能运用起来就更好了。
