北京邮电大学教育技术研究所 李青
英国开放大学一年一度的《创新教学法报告》已经出了第六期了。和往年惯例相同，今年的报告涵盖了依旧提出了十个创新教学法，以下摘编了这10个教学法的概要内容：
1.间隔学习 Spaced learning
利用神经科学的研究成果，有间隔地安排教学，帮助学习者在有效地建立长时记忆。
2.学习者创试科学 Learners making science
让学习者像科学家一样，体验科学研究的过程，可以帮助他们强化内容知识，锻炼科学技能，促进个人成长，了解到科学素养的重要性。
3.开放课本 Open textbooks
开放许可证的课本不受版权限制，任何人可重用，混搭，改编和分发它们。开放课本可能会改变学生和知识之间的关系，学生也可以参与课本的编写作为其学习的一部分，帮助其积极地理解所学内容。
4.飞跃“后真相”社会 Navigating post-truth societies
“后真相”是2016年牛津词典选出的年度词汇，指利用假新闻和泡沫信息造成情绪的影响力超过事实。学习者应该能够评估网络上的信息，并在分享信息时秉持负责任的态度。而我们的课程中也应整合此类技能，即对认知的认知。
5.群际移情 Intergroup empathy
全球化的虚拟空间中人们来自于不同的地域和文化背景，沟通、协同工作以及移情的技能很重要。从他人的视角去理解的群际移情可以帮助我们降低紧张情绪，缓解在线社区中的负面情绪和冲突。
6.沉浸式学习 Immersive learning
通过体验和在新情境中探索可以强化学习。学习来自于视觉、声音、动作、空间感知，甚至是触感。虚拟现实设备，3D显示器，或者手持设备，学习者可以在教师，家中或是户外体验沉浸式学习，参与到优良设计的沉浸式学习中可以刺激学习者并有利于记忆的保持。
7.学生主导的分析 Student-led analytics
学习分析主要是基于教师和机构的视角帮助学习者，学生主导的分析将学生置于主动地位，使用数据帮助学习者设置目标并达成目标。
8.大数据探究：用数据思考 Big-data inquiry: thinking with data
大数据时代，人们不应该仅停留在被动地接受数据，而要更主动地探索数据，获取，管理，分析数据，并从中获得对世界的理解。
9.基于内部价值的学习 Learning with internal values
学习源于人的自我需要和兴趣，被我们的内部价值所塑造。而学校则受外部价值的约束，例如课程标准。这两者难以相适配。为此需要设计和开发教育项目，为学习者提供选择学什么以及如何学的机会，支持他们的自主学习，力求在学习者的内在价值和教育系统的规范要求中达到平衡。
10.人本的知识建构社群 Humanistic knowledge-building communities:
人文教育的目标在于帮助人们乐于体验，提升创造力，并能够自我指导。这是一种以人文本的取向。知识建构社群的目的在于增进集体智慧。两者相结合的人本主义的知识建构社群（HKBC）有助于学习者用一种综合的、革新的方式建构知识以及自我。
注：时间仓促，水平有限，或有错译。敬请谅解。
