今天带孩子学画画，课堂上共有两个孩子，都是初学，我家宝5岁，另一个孩子4岁。我和他的奶奶在边上看着。
老师教得很好，很耐心细致地引导，而我一直在观察。虽然是第一次上课，由于在幼儿园训练过写字，家宝握笔已经握得很好了，手提粉刷大幅摆动，还挺像那么回事。另一个孩子年龄稍小，还不习惯握笔，但也在尽力抓着，虽然还不能掌握自如，但也在控制范围内。可是他的奶奶却太着急了，她一直在指挥：手拿紧，笔抓好，不要画得太小，要有细节的画。孩子明明已经在画下面了，她还在说，要画下面，画下面，后来干脆自己捉住孩子的手代替孩子画画，结果，那个孩子有些无所适从了。 最后还是老师看不过去，轻声提醒奶奶不要太着急，老师会引导孩子的。随后老师加强引导，孩子一会就适应了。
其实有的时候不是孩子没学会，而是我们太着急——孩子总比我们想象的要聪明。
我们总是太着急，太想替孩子做好所有工作，太想帮孩子解决所有问题，以至于很多时候，我们忘记了孩子其实自己有能力去学习和解决，忘记了自己曾经也是一个小孩子。
生命是一个很奇妙的旅程，那是大自然的奇迹。小羊羔生下来几天就会跑，小狮子生下来不久就可以相互撕扯锻练捕猎技能，这是天赋，是基因。求生的本能让他们从坠地时就开始锻炼自己。那么，作为万物之灵的人类，怎么可能从出生时就丧失了自我学习、应对困难的能力了呢？
人类的天赋是什么？人类为什么会成为万物之灵呢？是人的身体很强壮，还是爪子很锋利，还是说会飞翔、会游泳？当然不是，人类的天赋在于他的好奇心、上进心、进取心。好奇而阳光，时时追寻有趣的事物，探求其中的乐趣，这是人类社会不断发展至今的源动力。 我们，为什么要破坏孩子的这种源动力，而让大人们已经成型的固守成规的世界观影响孩子？
太多的中年人，曾经也是追风少年，但随着年岁的增长，阅历的丰富，反而将自己愈加局限于一个小环境，害怕改变，害怕冲突，自己不愿意从小世界中走出，也抗拒着外面的世界进入。这样的人，显然已经丧失了向上的源动力，等死而已。 而孩子还小，他还没有经历过，还处于探索这个世界的时期，大人们怎么忍心折断他的翅膀，让他成为未老先衰的中年人？
大人们总担心我不去插手，不去帮助孩子，孩子们会不知所措，不会去面对未知的困难。其实，这完全是混淆了引导与干预的界限。干预，是以自己的认识带着孩子走到早已经人尽皆知的大路上，最终扼杀兴趣。而真正的引导，应该是像老师一样不光能激发兴趣，导引兴趣，更能让孩子驾驶兴趣的小船走到探索的彼岸，发现新的世界。
启蒙，需要的是引导而非代替，更不能是强迫。
