两天前，我收到个快递，是樊登读书会扬州分会的张杰会长寄过来的，是一本书，萨尔曼．可汗的《翻转课堂的可汗学院》。

一看到这本书，就感动于张会长的用心。他应该是为每个书友量体裁衣，精心挑选过的，大概是知道我是老师，所以，给我寄来了这本对我有所帮助的书。

在读这本书前，我听了两遍樊登老师讲这本书的音频，再翻了一遍这本书，我还是觉得樊登老师讲得好，书中的观点都被提炼出来了。

也给我带来了一个新的认识，有时候，我们读一本书，是为了什么，并不是一味地追求数量，也不是一味地追求精读，抓住每个字不放过，而是，我们该追求，这本书给我带来了什么？

看来，如何阅读一本书，真是一门学问。

回到可汗的这本书，我当然做不到像樊登老师一样信心拈来，讲得引人入胜，因为在他的背后有着强大的知识架构网支撑着，这也与一个人平时的学识分不开的。

我之所以尝试写一点心得，只是想用自己作为小学老师、作为家长的视角，作一个浅显的呈现，如果恰巧能有一个点触动了读我文字的人，那也是一件幸福的事情。

书中有一句话，我印象特别深刻：教育实际上是一个极其主动地获取知识，甚至是去抢夺知识的过程。

其实，我一直不反对孩子们学各种各样的兴趣班，我觉得兴趣班应该回归到“兴趣”的原点，而不是跟风。

上学期，有个孩子跟我说：“潘老师，我暑假几乎没有休息过完整的一天，每天都有兴趣班！”

我觉得很心酸，我感觉不出一个暑假的忙碌是这个孩子主动选择的结果。

回到现在的校园，为什么孩子们注意力越来越不集中，上课容易走神的孩子多，一个根本的原因是，孩子之间的差异很大，他们的自由越来越少了，活动空间越来越少了。

同样的一间教室，我们上学的时候坐了三十多个人，现在要坐五十多人；同样的下课，我们小时候可以出去跳橡皮筋、跳绳、跳房子等游戏，彻底放松后，踩着铃声奔进教室上课；现在的孩子下课只有走廊那几个平方的空间，教室里想开个火车空间实在太小还担心撞了人被禁止；我们小时候放学可以做任何想做只要不违法的事情，现在的孩子几乎就是两点一线了……

他们能作主的学习方式很少。

但教育的体制不是我们能改变的，也不可能我们一呼吁，明天孩子的下课时间、空间就变了，这很显然是天方夜谭。

我们只能去改变自己。

孩子们读了不少书了，唯独读得最少的是大自然这本书。

我一直建议周末的时候带孩子出去走走，不一定要远行，就在当地转转也是好的，没有时间，停下来欣赏小区里一棵树开花了，结果了也是好的，甚至看着孩子蹲下来观察一群蚂蚁搬家也是不错的选择。

如果没时间出去，在家也要给孩子多一点自由，让他自由地玩，改造自己的玩具，发挥自己的创意都行，当然电视、游戏还是要约定一致的。

学习跟不上，考试考不好怎么办？我觉得翻转课堂的理念很适用，考试考不好，应该不大可能是什么都不会，可能是其中的一个或几个知识点没学好，或许上课的时候自己开小差、肚子疼、心情不好都有可能。

这其实就是孔子提倡的因材施教，但在现在的教育体制中，实施起来难度较大，老师课堂上没有办法去个别辅导。

家长可以给孩子讲解某个知识点，也可以网上搜某一个视频，给孩子看，这样应该会迎刃而解，而不是扔一张试卷给孩子，做了很多重复过N遍的题型。

我记得我儿子有一种题型起初不太明白，就是油连壶一起称，倒一半油的题目不太理解，在讲这个题的时候，我把他带到了厨房，用一个瓶子装了满满一杯水，放在一个容器上，告诉他这是连瓶重52克，再倒去一半水，告诉他这时候称为什么是27克了？

……

然后，他就彻底明白了。

我侄女没上过英语辅导班，有一天，她说也想学新概念英语，我就给他在网上找了很多的讲课视频，暑假里他自己对着音频一课一课地背，也背了几十课，现在有时间也会主动看看老师的讲课视频，这也是主动学习的结果。

人的一生中，有无数次主动学习、主动探索的机会，像我们这种已经毕业十多年的成年人何尝不是，也需要上网找视频学习，去了解自己感兴趣的东西，去学习某一项技能，如同我写文章一样，这不是谁给我布置的任务，完全是自己主动的结果。

我想这也是翻转课堂的理念，只不过翻转的结果是，所有人都可以做自己的老师，可以去请教别人。

另外，书中提到传统教育模式的弊端，老师在课堂上讲，学生回家独立做作业，学生的创造力无从展现。传统的考试就是给孩子贴标签，将他们分成不同等级，而并非测试他们的能力。

还不如学生在家里自学新知识，到“课堂”上去做作业，也即“翻转课堂”。

大概中国还没有普及，至少我的周围还没有打破传统的教育模式。

但不排除以后会改变。

就像可汗老师怎么也没想到自己会和比尔盖茨见面一样，他在演讲的过程中，只用了20%的大脑进行演讲，而剩下的80%则一直在想：“你知道你正在跟比尔盖茨对话吗？坐在一旁的可是比尔盖茨！看，是比尔盖茨……”

我想教育的硬件设施上永远达不到公平，或许翻转课堂、网络学习会拯救一大批的人，从学习中获得自信，赢得机会。

可汗学院从建立的第一天起就肩负着这样的使命：让地球上的任何人都能随时随地享受世界一流的免费教育。

的确，热心公益的人会给贫困山区的孩子们捐赠书、捐赠电脑，如果将网络的问题解决，让他们在家也能学习，也能拥有优秀的师资，也能看到世界，通过自己的努力考上理想的大学，实现自己的梦想，应该是功德无量了。

书中还有一个观点就是学科之间的联系，而不能将某一个概念孤立，这让我想到了，我上学的时候，语文老师强调语文有多重要，理解能力很重要；数学老师强调数学很重要，最容易拉分；英语老师强调英语重要，走向世界的钥匙；物理、化学老师不甘示弱，都说自己的学科重要，然后，美术、音乐等副科老师没有一个说自己的学科重要。

其实，现在想想，当年的主科也没有不重要，之间都是有联系的，数学和物理为什么要分开，最大的感触还是美术和音乐，谁说不重要？

我常常恨自己听不到音乐旋律，画不出一幅像样的画而遗憾。

其实学科之间为什么要有主副之分，语文课上也可以放一首古典音乐，数学课上为什么不能穿插一个物理实验？

最后，可汗老师关于寒暑假的反思，说要取消寒暑假，变为学生休年假的形式，出行又可以避开高峰期，变被动为主动。

我们期待那一天的到来。

谨以此文向一直坚持做公益的可汗老师和他的团队致敬，同时也向社会上各行各业“用最初的心，做永远的事”的人们致敬！

2016/11/6