这节课程的内容老师从四个方面进行讲解：1、学习的含义；
2、建构主义；
3、有效利用大脑；
4、升级思维系统。
边听课边记录关键词笔记，完成识记。
听课完成后，将记录的关键词笔记进行梳理，绘制成思维导图笔记，加入思考的过程，让思路更加清晰。
一、学习的含义
学习的含义从狭义上来讲，是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一书的第一章第四节中写道：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。"
学习是由知识的学习到技能的习得，学习重在思考的过程中获得成长的过程，获得新知的过程，与原有的知识经验相结合，融会贯通，学以致用。孔子在《论语》中写道：“学而不思则罔，思而不学则殆"，只学习而不思考就会迷惑不解，只思考而不学习就会劳神无所得。学习的关键在于实践和思考，通过学习，让知识变成能力，让我们能够更好的生活。
犹如我自己学习思维导图的过程，通过老师课程的讲解，将思维导图这个思考的方法用于孩子的学科学习、课程笔记的梳理……，将知识迁移到我们实际的生活中加以运用，获得新的知识。
二、建构主义
建构主义是主动建构的过程，通过大量的练习，与以往的过往经历和现有的知识相结合，获得新的知识建构，形成新的知识体系。
学习思维导图，通过大量的刻意练习，从原来的绘制一张思维导图需要几个小时，到现在可以在短时间内建构一个思考框架，快速梳理出思路，绘制完成。
从最开始的不适应，通过练习，到现在可以熟练的运用，与以往的知识、经历相结合，形成自己新的知识体系。
三、有效利用大脑
大脑的左右脑功能如下图所示：
左脑又称为抽象脑、学术脑、理性脑，主要负责逻辑，语言，数学，文字，推理，分析，它具有连续性，延续性和分析性。
右脑又称为感性脑、艺术脑、创造脑，主要负责图画，音乐韵律，情感，想象，创造。
美国心理生物学家斯佩里博士通过著名的割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，正常人的大脑有两个半球，大脑两半球之间由胼胝体连接沟通，构成一个完整的统一体。在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传递，左、右两个半球的信息可在瞬间进行交流。
思维导图正是利左右脑结合的一种全脑思维方式，图文并茂，思路清晰，易于理解和记忆。
很多时候我们成人都被传统的思维方式所禁锢，我逻辑思维不好，推理能力很差，我的数学很差，没有绘画天赋，我能不能学会思维导图呢？这个问题其实正是用在我自己的身上，我以前一直以为自己不会绘画，怎么可能学得会思维导图呢？其实不然，思维导图是思维的工具，是思考的方法，绘画只是思考的呈现，通过大量的刻意练习，我们从不会到会，最后到熟练的掌握。
孩子的绘制画能力就比大人敏捷得多，比如我的孩子，绘制一幅思维导图时，她可以短时间内从构思思路，到导图的绘制完成，最快的速度，可以在15分钟之内完成一副思维导图，并且思路清晰。
有效地利用我们的大脑，提高我们思考的能力和理解记忆的能力。
四、升级思维系统
传统的学习方法就是记录线性笔记，死记硬背。
如何才能升级我们的思维系统呢？可以运用思维导图的方式，先完成知识点的识记，记录新的关键知识点、自己感兴趣、于自己而言有用的，理解运用，梳理逻辑，最后形成系统，获得新的知识。
今天的课程总结，主要是四个部分：知识的定义、建构主义、有效利用大脑和升级思维系统。
学习的目的是为了看到更广阔的世界，更好的做自己。
