一、新学期个人真实目标
每天多干一点点。
用计划规范自己，每天多干一点点，并坚持下去，实现对自己的超越，快乐工作，健康幸福。
二、对大单元整体学习的认识和理解
1.大单元整体学习是从核心价值出发，紧紧围绕学科大概念，通过整体认知构建、整体探究构建、整体迁移构建、整体重构过关四个学习阶段，让学生从整体上认知学科知识与逻辑、结构与本质，培养学生思维能力的一种循环往复的对话、批判、应用、生成的整体认知过程。以“任务驱动、情境体验、真实探究、迁移提升”为特点，注重学习过程，注重大概念构建的整体性、自主性和创新性，让真实学习在每个学生身上发生。
2.大单元整体学习符合认知规律，克服了学习碎片化，改变了学生的学习方式，确保来学生学习的主体性，有利于学生高阶思维的培养。实现高考评价体系“一核四层四翼”的单元落地，最终指向学科核心素养的达成。
3.在大单元推进过程中，每一阶段的目标，学习任务和学习过程都是围绕整体的单元目标设定。过去我们在备课的时候，除了学案整单元设计，其他的活动一般都是一节课一节课的设计，上到哪里备到哪里，备课的时候随意性比较大，这样的备课缺少对整个单元通盘的考虑和整体思考的意识，特别是单元活动没有连续性和整体性。没有单元意识。通大单元整体学习，我对通过科学的教法将数学学科中复杂的知识系统地传授给学生，并时学生数学能力训练成为一个整体有来一个更深刻的思考。
4.个人存在的困惑和急需解决的问题：（1）两节课连堂学习效率不高，特别第二节课开始学生就会倦怠和明显的疲惫；（2）学生自主学习，存在有的学生不愿意主动问老师，主动学习，学习的主动性差，存在假学习的情况；（3）学生自控力不够，学习习惯有待培养提升，在使用学程时，自主学习效果差，浪费了很多时间。
三、项目管理（年级、班级、备课组）
1.对项目管理的认识：（1）271教育的管理是领导，绝对不是压迫老师，而是通过文化激发每一个人向上的欲望，让每一个人目标明确、内容具体，在结构有力的团队里，按照标准和达标验收机制，在别人帮助下，走向自己成长目标。项目管理的目的是发展人。（2）它有四个方面的要求：第一，目标必须清晰、具体、可描述，必须要有强大感召力；第二，团队架构必须有力量，团队责任人必须承担责任；第三，标准必须全员创造；第四，达标验收机制必须人人认同、人人参与、人人自觉遵守。
2.对管道的认识：（1）管道就是项目管理的一个过程、一种方法、一个手段、一个流程。也就是说，管道就是项目管理的具体化，是结构化思维的具体实践，也是五大转变的具体体现。（2）管道思维是一种思维方式。管道思维就是目标引领的、责任人为落实工作标准、实现工作目标、天天达标验收的、以始为终的、时刻不变的程序化思维。（3）管道管理是一个文化现象，是以人为本，让每一个老师体验，让每一个团队成功，让每一个人承担责任，让每一个人做发展的主人。（4）管道思维是做工作的一条路径。当我们熟悉了这条路径，培养帮助青年教师、提高大家工作效率就会变得简单易行。（5）管道思维的核心是责任人必须承担责任。
3.我在年级的项目管理是“文明家庭建设课程开设实施”
目标：主动陪孩子成长，家庭关系和谐。
工作标准：（1）课程整合期间各年级组建核心研究团队设计本学期的文明家庭建设课程。（2）每月与孩子共读1本书：①家长与孩子讨论阅读书目，选取图书。②经父母与孩子共同的讨论，制定家庭每周阅读计划，父母与孩子共同落实。③组织家庭读书交流会，小学每周1次，初中每两周1次，高中每月1次。④每月家长与孩子各书写1篇读书感悟，每个人大声朗读。（3）养成良好的生活习惯，早睡早起，不沉迷手机、不沉迷电视，每天空余时间玩手机不超过1小时。（4）每周和孩子共同完成一顿丰盛的晚餐，与孩子先根据营养搭配设计菜品，然后由孩子全部负责摘菜、洗菜、做菜、摆盘、收拾、餐具清洗全过程，最后由孩子抒发感悟、父母点评鼓励。（5）每周组织1次家庭体育锻炼，时间不少于1小时，强健家庭成员的体魄。每周做1次家庭劳动（卫生清理、洗衣服等体力劳动），帮助孩子树立正确劳动观念。
达标验收：（1）年级负责各班级的达标验收。方式：参与即为达标。（2）学期末各班级进行文明家庭评选活动。
4.我在导师团的项目管理是“课堂建设”
目标：有“课堂主人”意识，有“整体学习”意识，有“极强目标”意识，100%参与课堂，没有任何一个学生游离课堂之外。
工作内容及标准：（1）班级导师团成员统一课堂的思想：全员放手，落实大单元整体学习，做好课堂的调度，对待优生进行必要的手把手培训。（2）增强班级小组的建设，每天根据实际情况至少进行1次小组长培训。（3）促动班级课堂的参与度，至少90%的学生积极参与课堂，积极展示、点评。（4）班级听课会商，每周至少5节。
5.我在备课组的项目管理是“人文素养提升”目标：（1）每周设计一个结构化思维案例，所有思维过程都要按照思维方式五大转变进行。（2）所有教师本学期读完集团推荐的两本专业书籍，每人阅读至少5本以上。
工作内容：（1）教师思维方式五大转变。（2）教师阅读与写作系列活动设计。工作标准：（1）教师每两周设计一个结构化思维案例。（2）一般教师阅读不少于5本，每位教师精读完集团和学校推荐的2本专业书籍。每周阅读时间不少于5小时。（3）阅读中要对重点内容圈画批注，每周写2篇300-500字的读书感悟或者教育随笔。
达标验收：（1）备课组每周设计阅读方案，固定阅读时间、地点、内容。每周必须达标过关。（2）每月进行读书交流，推出榜样人物。（3）教师个人利用好教师专业发展手册进行自我达标。备课组每两周达标验收一次，学科组每月达标验收一次。
