今年的暑假是我工作以来过得最充实最快乐的假期，因为我有幸参加了互加计划2019暑期课程---阅读教师提升计划的学习，足不出户就能聆听名师搭建的课堂，真是太开心了。周三是我每周的期待，通过三周来的线上学习、互动，我结识了很多多朋友，获取了大量的知识，可以说收获颇丰。
当我听完了时朝莉老师讲的“关于童书悦读那些事儿……”、“不同年龄段开展阅读课的策略”和“如何开好一节班级读书课”三节课时，我惊呆了，我不得不反思自己工作以来到底读了多少书，又是如何指导孩子们来读书的呢，我原以为小学语文课实施阅读教学就是以教材为主，其实，当学生掌握了教材中的经典文学作品后，还需要根据学生的实际发展需求适当进行拓展。就像时老师讲的那样去吻醒孩子们的读书热情，通过编织、穿越来引导孩子们如何去读书。然而要想给孩子们一滴水，教师就必须具备一桶水。面对着一群对知识充满渴求的孩子，面对着教师的责任和义务，我别无选择，只有不断的学习，不断的提升，完善自我。这样才能胜任教育教学这项工作。
为了我和我的学生阅读能力的提升，我反复回放了时老师的这三节课，使我有了进一步的收获：
时老师的第一节课“关于童书悦读那些事儿……”，她用讲故事的形式声情并茂地讲述了阅读的意义、童书悦读的方法、如何阅读一本书，同时也讲述了如何借助绘本这个艺术载体，让学生的认知不断拓展，思维不断训练，智慧不断唤醒，思想不断重构，灵魂不断丰富。时老师还讲不会文本解读没关系，不会朗读策略也没有关系，只要大声朗读，只要热爱，不需要技巧，读了就是你用声音把他们吻醒了。时老师的讲解，让我们找到了绘本阅读的教学路径。
时老师的第二节课“不同年龄段开展阅读课的策略”，再次重申了阅读的意义以及阅读的重要性，她用《安的种子》绘本向我们示范了不同年龄段的孩子读同一个绘本故事三种不同的阅读方式和方法，低年段是以浪漫整体方式了解故事，中年段是让孩子们慢慢走进故事，高年段是对故事本身探讨，并且总结了怎样让孩子读书，如何营造良好的阅读氛围，如何选择优质、丰富合宜的童书，如何根据孩子的年龄选择不同的阅读方式，如何榜样示范、引领孩子阅读。为我们在不同年龄段开展阅读教学指明了方向。
时老师的第三节课“如何开好一节班级读书课”，她讲解了班级读书会和一般读书活动的区别，为什么要开展班级读书课，怎样开展班级读书课。给我们留下了深刻的印象，通过时老师的指引，我们了解了读书的意义、方向和方法。使我们明确了在今后的教学中如何正确的引领孩子们上好每一节读书课。
总之，我要感谢兴成长计划为我们带来了这么好的学习机会，我会继续努力学习的。
