这节课的仪器准备有一点儿波折，我记得我们学校实验室里有导线和电池盒等，还挺放心，星期四中午，刘自斌同学问我这周的材料准备好了吗，我说实验室里有，可转眼一想，我先做一下，能成功吗。结果一试，导线老化，一弄就断，小的电池盒不通电，大的没电池，这可怎么办？还好，孩子们提醒的好，否之，丑就丢大发了。我准备了大电池盒，小电池盒（报的是侥幸心里，万一到时候能用呢），导线那就将就一下，能通电就行，大电池我让孩子们从家里带（尽可能去找，万一没有也行，我知道我们孩子的情况，多半没有）。晚上用小电池盒还是不通电，导线的问题还是电池盒的问题？第二天早上，刘自斌从家里带来了三节电池（他说时间长了不知道能用不），我试，不通电，电池还是导线的问题，怎么办？想了又想，记起了，在我的车上有一点，拿来组装，灯泡亮了，太兴奋了，一波三折，折到我"家"。
今天科学鱼课陈滔老师带领我们一起《组装电路》。我们没有分小组，只有一个组，准备了一套实验用具，干电池、导线（好几根）、小灯泡灯。老师卖了一个关子。老师做了一个游戏。陈老师复习上节课的内容，让孩子们用最快的时间用准备的材料点亮小灯泡，蔡永宝这次演示给大家，我打下手，他真的做的更好，很快点亮了灯泡。电路中电流的流动路径是怎样的？这个难不住我的孩子们，因为我刚刚就复习过了。我让刘自东回答：从电池的正极出发到灯泡的侧面接触点，再到灯丝，通过灯丝到灯泡的最下端接触点，再到电池的负极，形成了电流回路。
陈老师的情境创设的好，顺其自然的导入，一步一步让我们进入他的"圈套"，给大家介绍两个好工具，电池盒（装电池）和灯座（固定小灯泡的），老师认真的讲解，我分别拿着小的电池盒和大的电池盒、小灯座给孩子们讲解，让孩子们观察，特别是让孩子们明白小灯座的的接触——低端接触点、侧面接触点分别与低端的金属（螺丝）和周围的金属接触。
组装电路。我再次讲解灯泡点亮的原因，引导孩子们分析，电流从电池的正极流出，经过导线，通过小灯泡，经过导线，最后要回流到电池负极形成闭合电路，这样灯泡才能亮，孩子们按照我的提示，互相讨论着，争论着，动手组装，我引导、指点，孩子们动手 操作，自己连接电路。第一次连接错了，我让孩子们从小灯泡发亮的原因中找接错的原因，我在黑板上简单的画出线路图，让孩子们见一见线路图（目的是让孩子们认识一下，知道有这么回事），对照图发现了链接的错误之处，牛小莉根据我的讲解，马上找到了原因，小灯泡点亮了，电路组装正确。孩子们可高兴了，学会了组装电路，尝到了成功的喜悦，发出了赞叹声。程老师让孩子们说说电流是如何流动，让小灯泡亮起来的？我的孩子想说，可我们没上麦，我们下次要记得抢麦。孩子们在程老师的引导下再次观察灯座的结构，知道形成电流回路。
更大的挑战开始了，孩子们愿意接受挑战，让更多的小灯泡亮起来，增加一个灯座和灯泡，一些导线，让两个灯泡同时亮起来，蔡永宝同学直接告诉我们，把灯泡灯座接入线路中，形成电流闭合回路就亮了，看来孩子们掌握了精髓，了不得。就让蔡永宝同学组装线路（我去和其他同学辅助），成功了，蔡用宝脸上洋溢着得意、自豪的笑容。断开开关这两个亮着灯炮都熄灭了。
陈老师通过电路链接演示，让孩子们明白了电路中只有一条电流通路的，把这种电路连接称为"串联"，电路中有两条或两条以上的电流通路的，分别经过两个小灯泡，我们把这种电路连接称为"并联"，通过老师演示，孩子们知道了并联电路中的小灯泡比串联中的小灯泡亮，我告诉孩子们，串联电路由一个开关控制，一个灯泡亮，全部亮，一个灭全部灭。我们家里电路连接是并联，能保证我们每一个房间的每一个灯一样亮，不同的灯有不同的开关控制。从一个灯泡到灯泡发光，再到串联、并联电路，由简单到复杂，由易到难，符合孩子们的认知规律，课程设计非常好。
孩子们对串联和并联电路不是那么明白，对他们来说有点难，我想今天的知识对他们今后的学习会起到推波助澜的作用，给将来的学习打下一点基础，但在学习过程中培养起来的学习兴趣、动手操作能力、探究精神、对科学知识的好奇心等，这将是孩子们一笔不菲的财富。
组装电路，点亮梦想。
