德育，需要课程化、系列化，强调真实性、体验性，需要家、校、同伴三位一体。主要的步骤如果是：示范，渗透，体验，评价，坚持。则稍显不足，应该有一“自省”环节。
养德的最高目标，是获得智慧。育德，并不能如“水银泄地”般，无处不在无时不在！恰当的留白，是为了定“慧”。
从小学到大学，教师、父母都会教导我们，学得越多，思想越丰富，人就会越智慧。实际，并不如此。慧是什么？“慧”的甲骨文，“彗”是扫帚形，下面加一颗心，意思很明白，用扫帚把心灵打扫干净。显然，“慧”并不是指心里装的东西越多越智慧，而是将心定期清理、清空，人才能智慧，对“心”不应该计较装多少，而应该清楚装什么。
所以，我觉得如必须按五步循环的话，德育的实效性最终由“示范、渗透、体验、评价、自省”的最后一环“自省”决定。“自省”，即是拂拭外在的“尘埃”，也是拂拭内在的过多欲望。
人不可能没有欲望，即便3岁的孩童，他也还是会有贪欲，比如对糖果的无限期盼。但人的欲望不能过多，尤其欲望超过能力，尤其德不配位的时候，如能“时时勤拂拭”，“贤而思齐，恶而自省”，修达以定心，才能真正做到“大智若愚”——人生，不过是专注和平衡。
“自省”的目的，是引导孩子认识自己，与自己交朋友，最终“悦纳”自己。我们应该意识到，能够诚实地观察自己有多么了不起，那是需要勇气的。“与自己做朋友”这种友谊是建立在“了解自己的每一个方面，却毫无偏见”之上的，这是一种无条件的友谊。也因此，孩子在“自省”之际，学习停驻，扫除心灵尘埃，清理心灵毒素，才会神清气爽、珍爱自己，不再将生命当作一种负担。
“自省”也是培育洞察力，这种洞察力可能会让我们变得谦卑，使我们对他人的迷妄更有同理心。也会更清醒地理解“人，是会思考的芦苇”、“人，如孤岛”。如果我们不能承认所有人都在同一条船上，需要手牵手相互支持，如何可能慈悲、宽容，责任、担当？
教育“留白”，即给予孩子时间、空间“一日三省”，将茶杯倒空，以便斟入新茶。
所以，育德是为养慧：慧，当为智慧，为良知，非聪慧警捷，乃勤确谦抑；养慧须得留白，留白方可自省，无论多忙，都要给自己内省的“闲暇”。
