这些日子，一直在与娃分享着《窗边的小豆豆》。
实际上，跟着娃一起，把许多应该早读到却没有读，或者应该认真读又没好好读的书，又用睡前时间补上了，于是两人跟着文字中的喜怒哀乐，一齐嬉笑怒骂，或是临时模仿恶搞一番。
黑柳彻子写的小豆豆，娃说就是作者自己小时候；看来娃去借这本早该一年级阅读的书，是做了功课的，或者是听着同学介绍过的。几天读下来，这样的小豆豆，基本上也就是每个读者小时候的样子嘛，何止是作者小时候呐！
小豆豆那么多奇怪的“毛病”，那么好奇的心，就是在巴学园得到了很好的成长；而且毛病也不见了，什么好奇的问题，都被校长先生这温和的老头儿给解决了；巴学园是个神奇的学校，小豆豆他们都很喜欢那儿，不光如此，连咱娃也边听边想着:要是我也能去过这样的学校，多好啊！讲真，我内心也是万分羡慕呐！
羡慕在上世纪四五十年代的日本，小豆豆他们这些看似有“问题”的小鬼，能遇上校长先生这样懂得教育的人，开办这样一所有意思的学校，用最天然的场所，最诚挚的爱心，最让孩子们接受的方法，来潜移默化的教育孩子。
无论是带“山的味道海的味道”的盒饭，还是在礼堂“露营睡帐篷”，亦或是鼓励没带泳衣的孩子直接裸体去泳池游泳，再或者组织孩子们去泡与海连接在一起的温泉，还有自创了极负特色的韵律操，无一不体现了校长先生尊重孩子、热爱孩子的心。
教育从来都不是学校一个方面的责任或义务，在校长先生时常给家长们的信里，可以知道，像小豆豆妈妈一样的家长们，更要体会校长先生的良苦用心，并及时赋予极大的信任与支持。所以应该好好配合做“山的味道海的味道”的盒饭而不厌烦；应该理解让孩子穿最差的衣服去学校的用心；应该放手孩子们去锻炼的机会；应该欣赏孩子们的一点点进步，为她们骄傲与自豪。
除去巴学园里的生活，小豆豆还是会和父母待在一起的时间比较长。对于小豆豆想要养小小鸡的时候，爸爸妈妈起初是反对的，因为他们怕她会因为“离别”而受到伤害。
这样的心情的父母，应该不分国别。读到这一片段的时候，我禁不住想起阳台上笼子里的那只狗，虽然在我曾经极力的反对，但还是希望，要是哪天娃的这个玩物遇上不得不“别离”的时刻，她已经长大，起码心理上已经长大，少一点伤心才好。
没有拥有，也许也不会伤心失去。
老白的课件里，曾经用心理学的谈判理论说起过，丁克的一族永远无法理解，有孩子的父母失去孩子后的那种撕心裂肺；而人类最狠的报复对手的方法，就是让他（她）拥有再失去。
当初不想让娃体会失去的心情，应该和小豆豆父母不同意她的心情，应该是同款的吧！
所以，以后的日子里，不太大的心愿就是希望娃如小豆豆一样，遭遇“别离”的伤痛少一点。
