数学是一门连贯性非常强的学科，知识点比较少，逻辑性比较强。这就要求我们学生必须跳动脑袋里的小河马，积极踊跃地思考。可是现如今一些学习数学的困难户，不要说思考了，甚至连数学题都不想读。那对于这些困难户来说，我们应该怎么帮扶呢？以下是我的个人见解（未经证实，准备从今天开始实验）。
对于数学方面的学困生来说，上课是一种煎熬，每天漫无目的地走进数学课堂，目光呆滞地望着黑板，不知老师所云，不知同学写啥，在自己神游中度过一节又一节，日复一日，年复一年，不敢怠慢，已成习惯。不学习或许不是他们的本意，但长期陷入在这样的情感自我中，无法自拔，自己都相信了自己。他们需要老师、同学的帮助，但长期以来的失败经验已不敢让他们接受帮助。他们害怕自己不会时，老师们嫌弃的眼神；他们害怕自己不会时，同学们玩笑的讥讽。从而让他们努力都不敢，因为自己已经习得性无助。
那作为老师应该怎么办？很多人都会说“提高他们的学习兴趣”怎么提高？像讲公开课一样华而不实？无论教师的课怎么花哨，最后考究的只有学生的一张卷子。而就卷子而言，就算是数学老师，也对它没有多大兴趣。这也就从侧面说明了一点，学习本来就很枯燥。所以，我也就不谈兴趣了，就来说说这枯燥的做题。
首先，让学困生踏出迈向数学的第一步，先尝试着读题。每天让他不厌其烦地付一个类型地题，多读几遍。（可以不用写其他的作业）然后，尝试着圈出重点，类型题看能不能找出来重点。第三步看能不能在课本中找出重点。把这三步做完，剩下的交给他自己。不知道此方法可行不？具体细节我还在探究，实施起来其实也是一个巨大的工程，只希望可以帮助这些学困生。
其实，考验我们教学水平的从来都不是那些优秀的学生。恰恰是这些学习困难的学生在经过我们帮扶以后取得了较大进步，才是我们真正应该欣慰的。
在帮扶数学困难户的道路上，我一直在不断学习与探究，期待同道中人指点迷津。
